■  李会琴

　　工业互联网是新一代信息技术与制造业深度融合后产生的成果，在数字经济与智能制造深度融合的时代潮流下，正重塑全球产业竞争格局。工业互联网的数据驱动与智能互联特性，不仅推动生产模式和服务形态变革，还对产业人才需求结构提出新要求。传统的产教分离模式已经无法适应工业互联网对于复合型、创新型人才的需求，亟待构建产教深度融合的协同育人体系。在这样的背景下，探索工业互联网驱动下产教融合体系的创新路径，成了推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的关键所在。

　　课程共建：打造工学交融新课体系。课程共建是实现教育链和产业链精准对接的核心途径。通过校企之间的协同合作，对工业互联网技术、数据驱动思维以及行业应用场景加以整合，可以冲破传统学科课程的边界限制，把企业真实项目的需求和教学内容进行深度融合，构建起以实践能力培养为导向、可动态更新的课程体系。如此一来，学生不仅可以掌握工业互联网领域的前沿知识和技术，还可以在工学交融的学习进程当中形成解决复杂工程问题的综合能力，实现人才培养与产业需求的无缝对接。

　　高校应该联合工业互联网领域的龙头企业以及行业协会，一同制定课程开发方案。例如，在工业互联网平台应用与开发这个方向上，校企双方可以依据企业实际运营的工业互联网平台，如海尔卡奥斯、树根互联等，把设备数据采集、工业App开发、智能运维等典型工作任务拆解出来，然后以这些任务为基础去重新构建课程模块；可以开发《工业互联网数据采集与分析》《工业互联网平台部署与运维》等核心课程，把企业项目案例、技术标准、操作规范等内容融合到课程教学内容以及评价体系当中；可以建立课程动态更新机制，每一个学期邀请企业技术专家来参与课程评审，按照工业互联网技术的迭代以及产业需求的变化，及时对课程内容和教学重点作出调整，以此保证课程始终有前沿性和实用性。

　　师资共育：锻造双师双能型教学团队。在工业互联网的带动下，借助校企之间深度的合作对双方的师资资源以及实践平台优势加以整合，构建起理论教学与实践能力并重的教师培养模式。一方面，可以鼓励教师前往企业一线，参与工业互联网项目的研发以及实施过程，以此积累行业实践方面的经验；另一方面，邀请企业中的技术骨干走入课堂，把行业前沿技术以及实践案例引入到教学之中，形成 “教师下企业、工程师进课堂”这种双向交流机制，打造出既精通理论教学又有实践指导能力的双师双能型教学团队。

　　为实现师资共育目标，可以构建校企师资联合培养基地：学校定时选派专业教师前往工业互联网企业挂职锻炼，让教师参与到企业的工业互联网平台搭建以及智能制造车间数字化改造等实际项目之中，同时规定教师在挂职期间要完成项目技术文档撰写、实践案例开发等任务；企业则选派拥有丰富实践经验的工程师、技术主管担任学校兼职教师，使其参与课程设计、实训指导等教学工作。例如，学校与工业互联网解决方案供应商合作制定培养计划，企业为教师提供工业互联网安全防护、边缘计算等技术培训，并安排其参与项目攻关。此外，设立校企师资交流研讨平台，定期组织学术交流与项目研讨，促进理论与实践融合，提升教师队伍整体能力。

　　基地共创：构建产教融合实践新平台。基地共创是推进产教融合以及加强实践教学的关键载体。在工业互联网蓬勃发展的浪潮中，凭借校企双方所有的资源优势，将技术、设备、场地等各类要素给予整合，构建起一个融合教学实训、技术研发、成果转化等多种功能的产教融合实践平台。通过模拟真实的工业互联网应用场景，为学生营造出沉浸式的实践环境，为教师以及企业技术人员搭建起协同创新的平台，以此促进知识传授、技能训练和产业需求实现深度对接，推动人才培养质量与产业技术创新能力一同得到提升。

　　在实际操作当中，可采用“校企共建、共享共用”的模式来打造工业互联网产教融合实训基地。例如，学校与工业互联网平台企业展开合作，一起投资建设工业互联网综合实训中心，依照企业真实的生产场景来进行规划布局，配备上工业互联网平台系统、智能传感器、工业机器人等先进的设备。实训中心设置设备联网与数据采集、工业大数据分析、工业 App开发等多个功能区域，支持学生完成数据采集到应用的全流程操作。同时，基地可作为校企联合研发平台，针对设备远程运维、数据安全等关键技术难题，组建联合攻关小组，开展技术创新与应用。

　　成果共享：建立协同创新成果转化机制。在工业互联网的带动作用下，通过构建完善的成果共享机制，贯通技术研发、成果转化以及市场应用的整个链条，促使校企双方于知识产权、技术创新以及经济效益等领域达成互利共赢。这样高校科研成果可以向现实生产力转化，契合企业技术创新的需求，同时还可以回馈教学，把创新成果转变为教学资源，提高人才培养质量，形成产教深度融合的良好循环。

　　要达成成果共享的目的，可以搭建校企协同创新成果转化联盟，高校、企业、科研机构等多个主体参与其中，一同制定统一的成果转化标准以及利益分配机制。以工业互联网领域的技术研发项目为例，校企双方共同投入资金、人力以及技术资源，明确规定项目研发过程中产生的知识产权归属、成果转化收益分配比例等事宜。同时，可以搭建成果转化信息共享平台，及时发布校企双方的技术需求、科研成果等方面信息，促进供需精准对接，推动高校研发的智能设备诊断算法、安全防护方案等成果向企业转移。此外，把成果转化过程中的典型案例、技术经验转化成教学案例与课程资源，融入课堂教学以及实践实训环节，实现科研、产业与教学的有机融合，推动产教融合体系不断创新发展。

　　工业互联网驱动下的产教融合体系创新，通过课程、师资、基地与成果的协同推进，切实打破了教育和产业之间存在的壁垒，实现了人才培养与技术创新的同频共振。展望未来，随着工业互联网技术朝着更深层次不断演进，产教融合需要依靠人工智能、大数据等前沿技术探索“虚拟 + 现实”融合实训、跨区域协同育人等新模式，以此推动产教融合体系实现持续升级，为工业互联网产业的高质量发展注入持久动力。

　　(作者单位：渭南师范学院外国语学院)