■  罗艾明

　　全球产业格局正被新一轮科技革命进行重构，智能制造、绿色低碳等新兴产业的发展对工程技术人才知识更新速度和实际应用的本领提出了更高要求。在此背景下，高校创新创业教育既要通过重塑育人理念与实践路径，将企业真实的技术需求融入教学全过程，培养能够快速响应产业变革的复合型人才；又要释放青年人才的创造潜能，为制造业智能化转型提供持续的智力支撑。基于此，本文以构建适应新时代工业发展需求的人才培育体系为导向，探索可行的创新型应用人才培育策略，旨在为加速学生创新设计向工业价值的转化提供有益的方法参考。

　　高校创新创业教育对接工业需求的核心导向。工业领域的进步需要大量有能力应对实际问题的人才，这就要求高等教育转变培养思路，突出技术创新和技能应用的特质，使学生掌握工业生产过程中迫切需要的识别现场问题、优化生产方法、升级产品效能等能力。学生接触的不应是简化后的虚拟任务，而是企业当下遭遇的技术瓶颈和市场需求驱动的真实命题。如此培育出的创新意识才具有落地价值，学生毕业后进入工业环境时才能快速承担技术改进或工艺革新的责任。当前，工业发展面临技术升级的关键期，从传统制造向智能制造转变的过程中存在设备迭代、能效提升、绿色生产等多方面的需求缺口。高校的创新教学要及时把握这些发展趋势，使学生的研发设计始终指向可工业化应用的解决方案。只有当教育过程中的创造活动与企业生产线的改进需求相匹配，高校孵化出的创新项目才具备商业化的生命力，进而形成人才培养与产业升级的正向循环。

　　高校创新型应用人才培育的实践策略。第一，构建工业导向的创新创业实践教学体系。构建工业导向的创新创业教学体系，需要通过递进式训练强化岗位能力。基础阶段立足思维方式转变，通过工业案例拆解，让学生理解车间故障排除的思考逻辑；分析企业技术革新事件，培养成本控制与效能提升的双重视角；讨论产品迭代实例，让学生逐步建立市场反馈与生产优化的关联意识。进入专项阶段，教学要聚焦具体工业技术场景，让学生针对特定工业领域操作要求进行反复演练，从而掌握核心工具的使用能力；以团队形式模拟工程师角色承接能耗压降任务、设备维护方案设计等具体工业任务，锻炼其问题解决思维和能力。教学硬件建设需模拟工业现场环境和操作规范，配备与工厂同步的生产设备、操作终端，还原企业标准操作流程，要求学生按工业安全规程处理故障；同时提供未达标产品样本，要求学生诊断生产环节缺陷。环境的高度拟真化不仅有助于强化提高学生仪器操作的熟练度，还能培养其应对复杂工业环境的心理素质和责任意识。

　　第二，培育工业领域创新创业师资队伍。当前高校师资建设的核心矛盾在于高校教师普遍长于学术研究而短于工业实践，难以精准把握生产现场的技术演进脉络与现实挑战。针对这一不足，高校应联合行业协会与骨干企业共同制定教师脱产实践管理办法，明确规定每位应用型学科教师需在五年内积累不少于六个月的企业全职实践经历。实践期间教师需深度嵌入企业生产链条，在机械制造企业跟随设备维护团队处理生产线故障或在电子企业介入产品不良率分析改进项目。高校应把企业实践成果纳入绩效考核体系，并将教师整理形成的故障诊断手册、工艺优化记录等技术文档认定为重要教学成果。同时，支持教师将实践积累转化为教学资源，开发基于真实生产案例的教学模块，在实验课中重构企业常见技术问题场景，要求学生模拟解决传感器信号漂移或机械臂定位失准等问题。高校应组建动态管理的工业导师库，从合作企业精选具有十年以上技术攻关经验的高工、生产线管理者担任校外导师，负责系统讲授智能制造系统集成调试要点、精密加工过程关键控制参数等行业实操知识，从而逐步形成一支既精通教学规律又掌握工业脉搏的核心师资力量。

　　第三，搭建工业领域创新创业成果转化平台。高校创新创业教育的实践价值最终需通过成果落地工业场景得到验证，高校应组建创新创业成果转化中心，配备专职工程师、技术经纪人及行业顾问团队，全面梳理学生在课程设计、学科竞赛及毕业课题中形成的工业类创新成果。成果类型应覆盖生产工艺优化建议、设备自动化改造图纸、能源梯级利用模型、新型环保材料试样等多个技术维度。通过筛选的成果进入分类转化通道，形成包含设计方案、测试数据与成本预算的成果推广手册。平台还需创新需求传导机制，每季度向合作企业发放技术创新需求征询表收集生产能耗瓶颈点、自动化设备升级难点等真实痛点。而后把这些诉求梳理为技术需求清单纳入校内赛事选题库，引导师生开展攻关。对进入转化阶段的项目，平台需提供全周期支撑服务，持续推动课程内容与企业技术需求的动态校准，从而重构人才培养链与产业链关系。 

　　通过系统性建设兼具教学能力与工业实践经验的师资队伍，搭建产教深度融合的成果转化平台，不仅有效弥合了传统教育与企业需求的脱节矛盾，更激发了学生解决复杂工程问题的内生动力。未来应进一步拓展跨学科创新实践平台建设，推动人工智能、绿色制造等新兴技术与传统专业的深度融合，强化人才链与产业链的韧性衔接，提升人才参与全球技术竞争的综合素养。

　　（作者单位：湖北中医药高等专科学校副教授）