■  孟彦君

　　新时代高校思政课既要讲清理论，也要讲活历史、讲透现实。对于甘肃高校而言，河西走廊是极具辨识度的地方历史文化资源，也是开展中华民族共同体意识教育的重要素材。这里承载着丝绸之路的历史记忆，见证了多民族交往交流交融的生动实践，也连接着今天西部地区产业发展、开放合作和现代化建设的现实进程。把河西走廊历史叙事融入高校思政课，有助于推动思政教育从抽象理论走向具体场景，从历史认知走向现实担当，引导青年学生在认识中华文明、理解民族团结、感受区域发展中厚植家国情怀和产业报国意识。

　　以史为基，讲清共同体形成发展的深厚根脉。河西走廊既是中华文明向西延展的重要通道，也是多民族交往交流交融的重要历史空间。高校思政课讲好河西走廊故事，不是简单讲述一段地方历史、呈现一组文化符号，而是要引导青年学生理解中华民族共同体形成发展的历史逻辑，认识各民族共同开发、共同建设、共同守护家园的历史进程。这样的历史叙事，能够让学生从具体地域、具体事件、具体人物中理解中华民族共同体不是抽象概念，而是在长期共同生活、共同劳动、共同创造、共同奋斗中不断凝聚起来的历史共同体、文化共同体和命运共同体。

　　以路为证，讲活多元一体交融共生的历史图景。河西走廊连接中原与西域，贯通不同地域、不同民族和不同生产生活方式，在长期历史进程中形成了开放包容、互通有无、守望相助的鲜明特质。高校思政课不能把河西走廊简单讲成地理知识、旅游资源或地方掌故，而应围绕铸牢中华民族共同体意识这一主线，讲清各民族在交往交流交融中共同书写中华民族历史、共同创造中华文化、共同培育民族精神的深层逻辑。只有把地方历史讲出国家意义，把区域故事讲出共同体价值，才能增强思政课的思想性和感染力。

　　以今照古，讲透丝路通道走向产业走廊的时代变化。今天的河西走廊，不仅承载着丝绸之路的历史记忆，还与西部地区产业布局、能源开发、交通物流、开放通道建设和区域现代化进程紧密相连。高校思政课讲河西走廊，既要讲过去的丝路通道，也要讲今天的发展通道、产业通道和开放通道；既要讲历史上的多民族交往交流交融，也要讲新时代各地区、各行业、各群体共同推进现代化建设的现实实践。只有将历史与现实结合起来，才能让学生真正理解：共同体意识既有深厚的历史根基，也有鲜明的时代要求。

　　以产育人，讲明青年成长服务国家战略的现实方向。高校思政课不能只停留在课堂知识传授上，还应引导青年学生关注产业发展、区域建设和国家现代化进程。尤其是应用型高校、职业院校和工科类专业开展思政教育时，更可将河西走廊历史叙事，与西部工业发展、现代产业体系建设、基础设施建设、生态治理、开放合作等内容结合起来，引导学生认识到：个人成长不仅关乎自身发展，更关联着区域振兴、产业进步与国家建设。唯有这样的思政课，才能将学生的历史认同、文化认同，进一步转化为服务西部、服务工业、服务国家战略的责任意识。

　　以课载道，讲实历史资源融入思政课堂的内容路径。河西走廊历史资源丰富，但进入思政课堂时不能零散化、表面化，而要形成有主题、有逻辑、有重点的教学内容。讲中华文明连续性，可以引入丝路文化和多民族交流互鉴；讲爱国主义，可以引入家国守护、边塞治理和共同建设；讲民族团结，可以引入各民族互通有无、守望相助的历史故事；讲中国式现代化，可以结合西部地区发展、产业转型、交通联通和开放合作。通过这样的内容设计，河西走廊历史叙事就能从“地方素材”转化为“教学资源”，从“文化介绍”转化为“价值引导”。

　　以行促知，讲深现场教学连接历史与现实的育人功能。思政课不能只靠教师单向讲授，也需要通过案例教学、情境教学、实践教学和数字化教学增强吸引力。高校可以建设河西走廊历史叙事专题案例库，把历史人物、文化遗存、交通线路、民族交往故事、区域发展成就等转化为课堂案例；可以组织学生走进博物馆、纪念馆、历史遗址、企业园区、产业基地和乡村社区，在现场教学中感受历史与现实的连接；也可以借助短视频、数字地图、虚拟展馆和互动课程等方式，增强教学的可视化、体验感和参与度。这样，思政课就能从“讲道理”进一步走向“有场景、有体验、有共鸣”。

　　以协聚力，讲强高校地方行业联动的育人格局。河西走廊历史叙事融入高校思政课，不能仅靠一门课程或一名教师完成，而应推动高校、地方、行业和社会资源共同参与。高校可以与博物馆、纪念馆、文化研究机构、基层社区、工业企业和实习实训基地合作，开发具有地方特色、产业特色和育人价值的教学资源。对于应用型高校和职业院校，还可以把思政课教学与企业参访、岗位认知、劳动教育、工匠精神教育和创新创业教育结合起来，引导学生在产业现场理解共同奋斗的现实意义，在专业学习中增强服务国家现代化建设的使命感。

　　以魂铸人，讲准铸牢中华民族共同体意识的根本目标。河西走廊历史叙事融入高校思政课，不是简单地把地方历史“搬进课堂”，也不是把文化资源作一般性介绍，而是要服务于铸牢中华民族共同体意识这一根本目标。教学中既要讲清历史事实，也要提炼价值意蕴；既要呈现地域特色，也要升华国家认同；既要讲好多民族交往交流交融的历史故事，也要引导学生理解新时代各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的现实意义。只有坚持历史逻辑、理论逻辑和现实逻辑相统一，地方历史资源才能真正转化为思政育人资源，历史叙事才能真正转化为价值引领力量。

　　从丝路记忆到产业实践，从历史现场到思政课堂，河西走廊为高校思政课提供了丰富而生动的育人资源。新时代高校思政课应善于运营这一资源，把历史深度、理论高度和现实温度结合起来，引导青年学生在认识中华文明、理解民族团结、感受区域发展、投身产业实践中不断增强对中华民族共同体的认同感和责任感，在服务西部工业发展和中国式现代化建设中厚植产业报国情怀，为铸牢中华民族共同体意识、推进工业经济高质量发展凝聚青春力量。

　　（作者单位：兰州石化职业技术大学马克思主义学院）

　　【基金项目】本文系2026年甘肃省铸牢中华民族共同体意识宣传教育专项研究课题：“河西走廊”历史叙事融入高校思政课的教学研究——基于铸牢中华民族共同体意识视角阶段性成果（编号：2026zlgxyb097）。