数智技术赋能红色文化“大思政课”的价值意蕴

　　■  贺 晴

　　数智技术赋能红色文化“大思政课”，推动思想政治教育的创新发展，具有重要的时代价值。通过人工智能、大数据、虚拟现实等技术，红色文化资源实现数字化、互动化、沉浸化，提高育人实效。数智技术促使思政课从传统单向灌输转向双向互动，增强学生的参与感、体验感和认同感，激发情感共鸣，促进价值观内化。同时，打破时空限制，使红色文化传播更加广泛和精准，实现教育资源共享，提升思政教育的公平性和普惠性。此外，数智技术还能促进教学内容的智能推荐和精准匹配，提高个性化教育质量。因此，数智技术赋能红色文化“大思政课”，不仅是对传统思政教育模式的创新，还是提升思政课吸引力、影响力和实效性的关键路径。

　　数字化资源建设

　　要推动数智技术赋能红色文化“大思政课”，教师应加强红色文化资源的整合，构建高质量的数字化数据库。学校和科研单位应联合行动，充分挖掘全国范围内的红色文化资源，建立结构化、系统化的数字资源库。在技术层面，利用大数据、人工智能等手段进行资源分类、标注和智能推荐，使红色文化资源更加可检索、易传播。此外，我国可以加强红色文化资源的标准化建设，制定统一的数据存储格式和共享规范，提升跨平台协同能力，确保各类教育机构、社会组织都能便捷地使用这些资源。通过构建开放、权威的红色文化数字化数据库为“大思政课”提供丰富、精准的教学资源，使思政教育的内容更加生动、真实和深入。在建设数字化资源的基础上，学校要充分利用多媒体技术提升红色文化资源的可视化表达，增强思政教育的吸引力。学校可以通过3D建模、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术将革命遗址、红色场馆等场景复刻成数字化形式，让学生身临其境地感受历史事件和英雄事迹。开发红色文化短视频、动画、互动课件等多媒体产品，以更符合当代青少年接受习惯的方式呈现思政内容。通过AI驱动的智能讲解员为红色文化内容配备多语种、个性化解读，以此提高传播效果。要利用区块链技术对数字化资源进行存证，确保红色文化的真实性与权威性，防止历史虚无主义的侵蚀。通过多媒体技术的深度融合，使红色文化“大思政课”摆脱传统书面教学的枯燥模式，让思政课堂变得更加生动、立体，真正实现寓教于乐、润物无声的思想政治教育目标。

　　红色文化沉浸体验

　　为了提升红色文化“大思政课”的教育实效，学校应充分利用VR/AR等沉浸式技术为学生打造身临其境的学习体验，通过VR技术复刻历史场景，让学生戴上VR设备后能够“穿越”到历史现场，真实感受革命战争的艰辛和英雄人物的英勇事迹。结合AR技术，在传统的红色文化场馆或课堂中通过移动设备扫描文物、历史照片等让相关信息、视频解说、三维动画等内容即时展现，使静态的红色文化资料“活”起来，增强学习的趣味性和互动性。结合人工智能技术，打造智能化的历史情境对话系统，让学生与虚拟的革命先辈进行对话，深入了解他们的思想和信仰，激发学生的情感共鸣和价值认同。教师可以通过构建VR/AR沉浸式学习环境让学生不再是被动接受知识，而是成为亲历者，从而更深刻地理解红色文化的精神内涵。除了VR/AR等技术，红色文化的沉浸体验还可以借助数字化互动体验项目来增强学生的参与度。教师可以开发基于人工智能和大数据的红色文化互动游戏，让学生扮演革命者，在任务挑战中学习红色文化知识，增强教育的趣味性和代入感。利用全息投影技术，在课堂或展馆中营造出革命战斗场景，让学生能够360度观看历史事件的再现，并通过语音指令或体感设备参与其中，使学生更深入地理解革命先辈的英勇与智慧。在线上方面可以打造红色文化“云课堂”，结合直播、弹幕互动、在线测试等方式提高学习的实时互动性。依托智能推荐系统，根据学生的兴趣和学习进度个性化推送相关的红色文化内容，让教育更加精准化、个性化。通过这些数字化互动体验项目让学生在沉浸式参与中深化对红色文化的理解，真正做到“以文化人、以史育人”，提升“大思政课”的育人实效。

　　智能化个性教学

　　要推动红色文化“大思政课”更加符合不同学生的个性化需求，需要利用人工智能（AI）技术构建智能化个性教学系统，通过大数据分析学生的学习习惯、兴趣偏好和知识掌握情况智能推荐个性化学习资源，使思政教育更具针对性。例如，基于AI算法的智能学习平台可以对学生的学习轨迹进行实时分析，以此提供定制化的学习路径，实现因材施教。同时，学校可以利用智能问答系统，让学生在学习过程中随时向AI助手提问，获取精准解答，提高学习效率。此外，人工智能还可以辅助教师进行教学管理，通过自动批改作业、智能生成测试题、分析学生的学习薄弱环节等方式，减轻教师的负担，使他们能够将更多精力投入到思政教育的创新与实践之中。教师可以通过AI驱动的个性化教学系统使红色文化思政教育从传统的统一化教学模式向精准化、个性化教学转变，进一步提升教学质量和学生的学习体验。在智能化个性教学中，教师还应依托VR、AR、语音识别等技术打造沉浸式智能课堂，增强学生的个性化互动体验。例如，可以构建AI虚拟教师或智能讲解员，运用语音识别、自然语言处理等技术与学生进行实时互动，提高课堂的趣味性和参与度。同时，教师可以结合混合现实（MR）技术，开发智能情境课堂，让学生在虚拟与现实结合的环境中参与历史事件的模拟。如“重走长征路”虚拟体验课程，使学生以第一视角参与红色历史场景，加深对红色文化的理解。教师还可以依托智能教学终端，结合脑波检测、眼动追踪等技术实时监测学生的专注度，动态调整教学节奏，为不同学习风格的学生提供更适合的内容推送，通过打造沉浸式智能课堂使红色文化“大思政课”更加生动、灵活，提高学生的主动学习意愿。

　　总之，数智技术赋能红色文化“大思政课”不仅是技术手段的创新，还是思想政治教育理念的深度变革。通过数字化资源建设、红色文化沉浸体验、智能化个性教学等路径，红色文化得以以更加生动、互动、精准的方式传播，增强学生的参与感和认同感，使思政教育从“灌输式”向“体验式”“交互式”转变。这不仅提升了思政课的实效性，也推动了红色文化的创造性转化和创新性发展。未来，随着数智技术的持续进步，教师应不断拓展技术赋能边界，优化教育模式，使红色文化的精神内涵深入人心，真正做到用数智力量讲好红色故事，培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　（作者单位：渭南师范学院马克思主义学院）