课堂教学督导质量保障机制的创新构建与未来发展

　　■  赵苑位

　　课堂教学督导是保障教学质量的前提条件，规范教师行为、推进教学改革，提升教学质量是其主要职责之一。在此背景下，伴随着我国不断深化教育改革，课堂教学督导的作用愈发明显。基于此，本文论述了课堂教学督导在实施方面的具体做法，并从建设创新型持续质量保障机制的角度探讨了课堂教学改革创新和教学质量有效提高等问题。

　　课堂教学督导的目标与实施路径

　　明确课堂教学督导的根本目的为开展系统性评价反馈，进而提升教育质量、完善教育举措具有重要意义。在督导教学内容、方法创新的过程中，要求课堂教学具有规范性，有助于提高任课教师的授课能力，端正其教学态度，同时让学生真正参与到课堂当中，提高学生的学习效率。特别是在“互联网+”教育模式下，课堂教学督导还应关注混合式教学场景的适配性，确保教学改革与时代需求同频。

　　深入探讨课堂教学督导的实施路径。在实际操作中，课堂教学督导可以根据课程目标和教学需求制定标准与评估框架，确保评估结果的客观性和公正性。例如，可引入行业企业标准，构建产教融合导向的评估指标体系，使评价更贴合职业教育或应用型人才培养需求。

　　课堂教学督导的实践要点

　　教学设计的评估。教学设计是教学效果的基础，督导人员应从以下几个方面进行考核：一是教学目标是否清晰具体，立体目标能否涵盖知识面、能力面和质量面；二是教学内容是否贴近学科发展和社会最新需求；三是课程思政内容与社会主义核心价值观是否有效融合。

　　观察课堂教学活动情况。课堂活动的组织实施，使教学成果直接受到影响。督导人员要从以下几个方面进行观察：一是授课教师的授课态度、授课方式是否符合学员的特点，是否能对学员的学习兴趣起到很好的激发作用；二是有没有合理的课堂组织、清晰的教学思路、充分的课堂互动，引起学生的主动思考；三是有没有很好地运用教学工具和资源、信息化手段提高教学效果。

　　教学成绩的反馈和改进。教学成绩考核可以从以下方面开展：一是教学是否达成预定目标，尤其是重点难点的解决情况；二是关注课堂气氛活跃背后体现的教师方法创新，这也是课堂教学督导需要重点关注的内容。

　　课堂教学督导质量保障机制的创新构建

　　科学建立教学评价体制和质量保证机制是教学监督工作的关键。课堂教学督导不仅是对课堂教学的监管，更是对教学全程中的支持和指导，确保教学质量的持续提升。

　　要从多个维度构建教学评估体系。一是班级教学评估。从教学设计的合理性、教学方法的有效性以及班主任反馈的学生学习情况等维度，综合评估班级教学的整体质量。例如，分析教学设计是否围绕教学目标展开，教学方法是否契合学生特点，班主任反馈能否反映教学过程中的实际问题等。二是教师考核维度。主要涵盖教学能力、备课情况、教学态度等方面。三是学生考核方面，通过学生学习成绩评定教学效果。

　　质量保障机制建设。一是教学内容的持续更新，对课程内容进行经常性更新，根据学科的发展及社会的需要保证其科学性、先进性。二是教学方法革新，推广与信息化技术相结合的多样化教学方法和手段，增强课堂互动性和教学效果。三是学员反馈机制，通过定期的学生评教、课堂反馈等方式，了解学生学习需求和教学效果，适时调整教学策略。四是师资培养机制，定期组织教师培训，提升教师的教学能力和创新意识，促进教师教学水平不断提高。

　　课堂教学督导质量保障机制的未来发展

　　未来，课堂教学督导质量保障机制构建应该逐步在科学化评价标准、提高教师参与度和加强技术手段创新等方面努力完善，以适应现代化教育发展的要求。

　　首先，坚持科学、公平的评价标准。考核标准是否科学、公平，将直接影响督办工作的成效。因此，需要制定符合教学工作多方面的评价标准，不能片面化。课堂教学督导的核心是对教学质量开展客观、公正评价，如果评价标准不够科学合理，那么评价结果也会失去意义。目前，有些督导评估还存在指标单一、主客观程度不足等问题，或仅重视学生评教打分、学风教风等浅表因素调查，忽略教学创新、课程思政、能力培养等实质内容。

　　要保证评价的科学性，就必须从多维度来构建评价体系。具体包括：在教学设计、课堂互动、教学效果等方面，采用量化与质性相结合的方式。如运用增值性评价（值加性评价）的方式，从教师是否真正做到为学生提供帮助的角度作出衡量，而非简单地关注短期的成绩或数据。此外，督导的过程必须透明，督导的结果也要向教师公开并提出改进意见。这样就可以杜绝评价不够客观或者由于评价标准不够明确而产生的主观偏见问题。

　　其次，增加教师的参与性，提高教师的接受性。教师参与及接受课堂教学督导是课堂教学督导工作有效开展的前提。要做好课堂教学督导工作，就必须增强与教师的沟通，避免督导沦为形式化检查，切实为教师专业发展提供指导和支持。此外，有少部分老师认为督导是对自身的“行政检查”而不是“专业支持”，这影响了教学督导的效果。

　　为提高教师对督导工作的认同度、配合度，学校应秉持协作精神开展工作。一方面，要建立起“说明-检查”机制，在课前向教师说明本次督导的目的、意义及需要重点关注的内容等。另一方面，可采用优秀教师同级督导模式，例如让优秀教师开展同级督导，发挥榜样作用，凝聚各类教师共同开展工作的合力。此外，还要加强教师反馈工作，及时向相关教师传达课堂教学中存在的问题以及整改措施，并及时跟进落实督导整改情况，促进教师积极接受督导，使督导真正成为教师发展的助力。

　　再次，加强技术手段革新。在信息技术不断发展的当下，课堂教学督导效果的发挥依赖于技术的创新应用。学校可利用数据统计分析和线上线下反馈信息，开展更为科学的教学评估与质量保障工作，推动教学质量的提升。随着教育信息化程度不断加深，传统的现场听课、书面评课方式难以满足高效、精确的要求，课堂教学督导需积极运用大数据、人工智能等先进技术，开展智能化、动态化过程督导。第一，实现数据驱动的督导分析，以学习平台为载体，收集线上学习行为数据（如视频观看时长等），开展精准督导分析。第二，运用智能课堂观察工具，通过语音识别技术分析课堂师生互动的有效性，发现教学优缺点，降低督导结果主观偏差。第三，实时反馈和动态调整，搭建线上督导平台，鼓励教师上传教学案例、查看反馈意见，及时优化教学方法。第四，可引入区块链技术搭建督导数据存证系统，对教学过程数据、督导评价记录进行分布式存储，确保数据不可篡改，提高督导结果的公信力。第五，营造基于虚拟现实（VR）技术的沉浸式督导场景，让督导人员通过模拟课堂环境远程观察教学实况，打破时空限制。

　　从长远来看，课堂教学督导应立足于科学评价、教师合作、技术赋能三大方向，让传统的“监督工具”转变为“支持系统”，真正服务于教师教学能力和教学质量的提高。学校只有不断优化督导机制，才能适应新时代教育高质量发展的需求，特别是在教育数字化转型的背景下，只有构建智能督导新范式，建设创新型持续质量保障机制，才能为教育强国建设提供有力支持。

　　（作者单位：武警警官学院）