■ 刘蓓蓓
2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确指出：“完善拔尖创新人才发现和培养机制。”习近平总书记也曾强调，“鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。”高等教育负责培养国家人才，培育创新人才对建设教育强国至关重要。面对科技快速发展，推动教育革新，增强自主培养人才的能力，支持教育强国建设，是教育领域亟待探讨的议题。
高校拔尖创新人才的素质特征
专业筑基，数智赋能。数智化转型背景下，高校拔尖创新人才不仅需要具备扎实的专业知识，还要熟练运用数字智能技术进行科研和创新。一方面，要能在大数据、云计算、人工智能等前沿技术领域展现出色的学习和应用能力，将数智技术深度融合于专业研究中，推动学科交叉与融合，开拓新的研究方向。另一方面，要具备良好的问题解决能力和批判性思维，在面对复杂多变的科研挑战时，能提出创新性的解决方案，以敏锐洞察力和前瞻性思维捕捉科技最新趋势，引领科技创新方向。
敢破敢立，创行合一。数智化转型背景下，高校拔尖创新人才既要具备创新意识和实践能力，勇于挑战传统，探索未知，又要能将创新思维转化为实际成果。一是敢于突破既定的框架和限制，不畏失败，勇于尝试新的方法和路径，在探索未知的过程中，能敏锐地发现问题，提出新颖的观点和理论。二是不仅停留在理论层面，而是积极将创新思维付诸实践，通过不断地实验和验证，将理论转化为实际的应用成果，在数智化转型的浪潮中不断推动科技进步和社会发展。
协契寰球，视野致远。数智化转型背景下，高校拔尖创新人才需要良好的团队协作精神和国际视野，在全球化的创新环境中发挥更大的作用。在团队协作中，懂得倾听与尊重，能高效地与来自不同背景和专业领域的人员合作，共同攻克科研难题。同时，拥有开阔的国际视野，关注全球科技动态，了解不同国家的科研文化和创新实践进展与经验。吸收借鉴国际先进理念和技术，提升自身的创新能力和竞争力，为国家的科技进步和国际科研综合竞争力的提升作出贡献。
高校拔尖创新人才的培养路径
强化顶层设计。高校培养拔尖创新人才，关键在于顶层设计。发现和培育杰出的创新人才是持续且全面的系统工程，必须建立“纵向连贯、横向协作”的教育体系。在纵向层面，创建跨学段的联动体系，打造包含所有学段的“人才发展档案”，推行“弹性学制”，强化对学生动态追踪与个性化支持。在横向层面，加强政府战略指导，完善“政府—高校—企业—科研院所”联合培养人才平台，促进教育、产业、创新深度融合，让学生接触前沿科技实践，培养具有科学家精神的创新人才。
夯实学科基础。为培养拔尖创新人才，必须根据国家需求和科技趋势优化学科结构，推进一流学科建设。聚焦人工智能、大数据、新能源等领域的发展，重构高校课程体系。高校应根据各领域拔尖创新人才的需求，分别确定不同学科的知识图谱、能力图谱、素养图谱，以此为引领推动现有课程体系的革命性变革与整体性重构。全面打破学科、专业、学院和学校的界限，增进与政府、企业等的合作与交流，引导各方深入参与课程创新，构建适应顶尖人才成长、面向未来的课程架构。
优化师资队伍。培养具有全球视野的高素质教师，加强师资队伍的专业化建设。推进人工智能以促进教师团队的发展，强化教师培训的国际合作与交流，为顶尖创新人才的培养提供坚实支持。优化教师的多元化发展环境，以教育家精神塑造教师灵魂，打造“师德为本+专业提升+实践锻炼”的三维培育模式。改革教师评估体系，引入“企业导师”和“科研实践”两种晋升路径，将横向项目、专利应用、指导学生科技创新纳入教师职称评定的考量标准。鼓励教师争取研究项目，协助企业解决技术难题。将科研成果和经验融入课程、教材及创新型项目，形成高校培养创新人才特色路径，提升培养效率。
整合教学资源。利用数智技术推动高质量教育和教学资源共建共享。抓住“教育新基建”的机遇，建立全国互联的智能资源核心系统，形成“资源产出—精确分发—效果评估”的完整周期管理循环。构建数智化课程资源库和虚拟仿真实验平台，实现优质教学资源的全域化共建、智能化配置、普惠化共享，破解优质教育资源“孤岛效应”，夯实协同育人的资源基础。利用数智技术整合数据资源，创建包含认知、素养和技能的动态学习者画像。动态生成知识和能力图谱及进阶路径，推动教学和学习从“知识传递”到“能力增强”的转变。
改革评价体系。重视对学生全面素质的评估，包括对家国情感、创新能力和综合素养的综合考量，摒弃“唯分数论”的标准做法，构建以创新价值和能力为核心的多元化评价机制。完善创新育人激励机制，为拔尖创新人才提供发展机会和资源支持，营造良好的创新创业教育氛围。建立包含多方参与、多方考量、多角度观察、长期跟踪的优秀人才评估机制，并依据选拔与培育学生的实际状况持续进行调整与改善。加强实践环节的指导和评价，确保学生能够在实践中获得真正的成长和收获。
（作者单位：华中师范大学马克思主义学院）