■ 林艳永
以大数据、人工智能、区块链和云计算等为代表的新一轮数字技术革命正改变着高职思政课的教育生态，推动其向数智化方向转型。为提升高职思政课的引领力，增强高职思政课教师的数智胜任力尤为关键。2025年7月，教育部办公厅印发了《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，明确了教师数字素养提升行动、数字赋能教育教学改革行动和教师发展模式数字转型行动等重点建设任务。高职思政课数字化转型过程中，提升高职思政课教师的数字素养对满足大学生的多元主体需求、推动高职思政课内涵式发展具有重要意义。本文则探讨了高职思政课教师数字素养提升的策略，以期为高职思政教育创新带来有益参考。
激发内生动力
数智时代，为进一步激活高职思政课教师数字素养的内生动力，需要从以下两方面入手。一是要增强高职思政课教师的数字化意识。面对新一代人工智能技术快速演进的新形势，高职思政课教师既要深刻认识到数字技术对思政课教学的优势，主动学习数字化的知识和技能，探索和实践数字技术赋能下高职思政课教学的新模式、新方法，以满足不同学生的个性化学习需求，又要自觉遵守数字伦理规范，用社会主义核心价值观引导数字技术发展，谨防数字技术异化带来的意识形态风险。二是要将数字素养纳入高职思政课教师的核心素养体系。数字素养契合思政课教师“六个要”素养中的“思维要新”核心素养要求。高职院校应将数字素养作为思政课教师核心素养提升的关键指标，严格对照教育部公布的《教师数字素养》行业标准，制定思政课教师的数字素养指标体系，明确思政课教师数字意识、数字能力、数字责任等维度的具体观测点。对运用数字资源开展思政课教学并取得良好效果的教师予以表彰，以此激励思政课教师主动提升自身数字素养。
构建分层分类的培育体系
构建分层分类的数字素养培育体系是提升高职思政课教师数字素养的关键支撑，能够满足不同学科背景思政课教师的个性化学习需求。为有效提升思政课教师的数字素养，高职院校在制定培养方案前，可运用大数据对思政课教师的数字能力进行全面评估，以设计适合不同层次思政课教师的数字能力培养课程。初级阶段，主要开设《数字基础知识》《数字化平台培训使用》等课程，帮助思政课教师掌握数字素养基础知识，熟悉数字化教学工具的基本操作。中级阶段，主要围绕思政课数字教学开展培训，内容包括使用智慧教学平台进行学情分析和开展课堂教学等，助力思政课教师将数字化手段融入日常教学。高级阶段，侧重培养教师的数字创新应用能力。高职院校可遴选部分数字素养较高的思政课教师参与数据处理与分析的专题培训和实操训练，提升其运用大数据精准分析学情和优化教学设计的能力，增强其数字化教学的自信心。在培训方式上，高职院校可充分发挥数字化的技术优势，采取线上与线下相结合的培训方式，提升培育质效。
增强数字教学应用能力
提升高职思政课教师数字素养的最终目的是增强思政课教师的数字教学应用能力。为此，高职思政课教师要将数字技术应用于思政课教学的全过程。课前，思政课教师可充分运用数字技术对学生进行“精准画像”，了解学生的学习风格和学习偏好，以便有针对性进行教学设计。课中，思政课教师可利用智慧教学平台的头脑风暴、小组讨论、投票等功能，与学生进行课堂互动。课后，思政课教师可借助数字技术对学生的学习行为数据进行可视化分析，并将分析结果作为期末考核的重要依据。为提升思政课的育人实效，思政课教师要发挥理论课堂、网络课堂和实践课堂的各自优势，协同育人。在网络课堂中，思政课教师可整合校内外优质的教学资源，搭建专业导向的思政课教学资源“云仓库”，以满足不同专业学生的学习需求。在实践教学中，思政课教师可充分利用虚拟仿真技术，为学生营造沉浸式的学习环境，加深学生对所学理论的理解，增进学生对所学理论的认同。
完善保障体系
完善保障体系是提升高职思政课教师数字素养的安全网和稳定器。具体来说，一是加大在提升思政课教师数字素养方面的经费投入。高职院校需划拨专项经费，重点用于思政课教师数字素养培训、思政课数字教学平台搭建及思政课数字教学资源库建设等工作。以武汉软件工程职业学院为例，该校成立的思政课虚拟仿真实训中心，为思政课教师开展课堂教学提供了丰富的数字教学资源。在这里，思政课教师可运用数字孪生技术为学生呈现丰富、立体、逼真的红色历史故事，既丰富了学生的感官体验，又让思政课变得更加生动鲜活。二是要探索思政课教师数字素养提升的激励机制。高职院校应将数字素养同政治素养、师德师风等一并纳入思政课教师的考核指标，科学设定数字能力、数字责任等要素的权重，确保考核指标的科学性和公平性。同时，需设置专项奖励津贴，对在运用数字技术申报教改项目、参加教师竞赛中取得突出成效的教师予以表彰和奖励。此外，高职院校还应组建专业的数字技术服务团队，及时为思政课教师解决数字化教学过程中遇到的各类问题，切实打通思政课教师数字素养提升的“最后一公里”。
（作者单位：华中师范大学马克思主义学院）