■  刘潘

　　第二课堂是高校开展思想政治教育的重要阵地。为积极适应新形势变化，促进大学生在实践中成长成才，在新时代“大思政”背景下，构建实践教学体系能够有效推进第二课堂建设，充分挖掘其育人价值，切实提升育人实效。

　　“大思政”背景下构建第二课堂实践教学工作体系的现状分析。第二课堂对思想政治教育工作具有积极推动作用，相关研究已积累了丰富成果与实践经验，但在实践教学模式的实施过程中仍存在以下问题：

　　首先，管理机制不够完善，规范性与有效性不足。课程实施中教学质量参差不齐，部分教师对第二课堂重视程度不够，开展学习活动的方式单一、缺乏创新。

　　其次，教学内容缺乏系统规划，活动安排较为随意，可能出现能力培养环节重复或关键内容遗漏的情况。

　　再次，第二课堂实践教学的具体目标不够明确，与思政教育的结合不够紧密，活动设计缺乏创新性与吸引力，导致开展时针对性不足，难以衡量对学生能力提升的实际效果；最后，评估机制较为单一。第二课堂的考核评价标准不明确、评价主体单一，缺乏多元的反馈与评估机制，使得活动效果难以量化，缺乏针对性反馈，难以建立客观全面的评价标准来衡量学生在实践中的表现与收获，不利于开展个性化教育与指导。

　　“大思政”背景下构建第二课堂实践教学工作体系的实施路径。严格“规范化”运行机制，打造认证管理模式。将构建完整的运行机制作为第二课堂的实施保障，形成“规划设计、组织实施、考核评价、反馈改进”的工作闭环，持续提升第二课堂的教育质量与效果，为学生成长发展提供更优质的服务。

　　一是健全制度管理体系。设立由学校领导、相关部门负责人及教师代表组成的第二课堂工作领导小组，统筹规划、协调指导第二课堂工作。

　　二是优化管理团队组织架构。按照“校—院—班”三级模式组建工作队伍，配备专门管理员，明确职责分工并加强培训指导；制定第二课堂成绩单管理系统操作手册，强化对联系人的业务水平与操作能力培训，建立完善的管理机制。

　　三是规范系统工作流程。第二课堂严格遵循“前期规范、中期监督、后期审查”要求，明确审核流程、评价反馈及申诉处理等环节，实现活动发布、学生报名、签到、积分获取等功能，操作方式灵活多样，记录准确便捷。

　　贯彻“系统化”建设原则，构建课程项目体系。通过明确目标方向、优化课程项目设计及资源配置等环节，系统化构建第二课堂课程项目体系。

　　一是明确目标方向。紧扣立德树人根本任务，秉持以学生为本、能力为重的理念，以促进学生终身学习为最终目标。通过问卷调查、访谈等形式了解学生需求，分析其在知识、技能、素养等方面的发展诉求，明确第二课堂以培养创新能力、实践能力、团队协作能力和社会责任感为核心目标，助力学生实现德智体美劳全面发展。

　　二是优化课程项目设计。以学生成长成才为导向，突出思想性、实践性与时代性，对第二课堂课程进行分类整合，构建“5+3+N”课程项目体系。其中，“5”为基础课程项目，涵盖思想成长、劳动实践、志愿公益、创新创业、文体活动五大板块；“3”为社会工作、心理健康、职业素养三类拓展项目；“N”为N门特色专业精品课程。该体系紧密围绕学校人才培养目标，将大学生课外活动量化为积分，学生需通过积分转化获得相应学分方可毕业。

　　三是优化资源配置。积极吸纳社会资源，邀请企业家、优秀校友等担任第二课堂客座讲师，通过学术讲座、主题活动、专题培训等形式，为学生提供丰富的实践经验与更多实践机会。

　　围绕“一体化”建设思路，促进一二课堂深度融合。深入挖掘第二课堂的育人价值，推动其与第一课堂课程教学项目的有效衔接，持续促进二者深度融合。

　　一是塑造特色品牌课程。第二课堂需围绕育人目标设计具有专业特色与思政内涵的品牌课程，增强课程的吸引力与实效性。

　　二是培育校院精品活动。始终以思想建设为引领、以学生成长成才为核心，突出活动的时代性与针对性，依托各级团组织开展校院精品特色活动，并将活动纳入项目化管理，实现理论学习与实践锻炼的深度融合。

　　三是打造团学社品牌活动。结合学校特色与学生需求，精心策划兼具思想性、趣味性与实践性的团学社品牌活动项目。第二课堂活动要打破校院壁垒，建立跨部门、跨层级的资源共享与协同联动机制，整合校内外优质资源，搭建多元化活动平台，切实扩大活动的覆盖面与影响力，全方位提升学生的思想政治素养、创新实践能力、团队协作精神与社会责任感，助力学生成长为适应新时代发展需求的复合型人才。

　　第二课堂建设为高校思想政治教育的创新性发展提供了新视角。在实践中，高校需持续贯彻新发展理念，结合高校实际情况积极探索第二课堂运行新模式。具体而言，高校要通过健全管理机制、构建科学课程体系、促进一二课堂深度融合等关键路径，充分挖掘第二课堂在思政教育中的独特价值，使其成为培养新时代人才的重要阵地，最终为塑造具备良好思想道德品质与扎实实践能力的新时代人才贡献坚实力量。

　　（作者单位：重庆商务职业学院）