■  蔡玮祎

　　研究生是高校人才培养的重要群体，也是科技创新的重要后备力量。与本科生相比，研究生的学习方式更独立，科研任务更集中，面临的问题也更具体。传统的集中授课与统一活动能够完成基础的理论教育，却不一定能融入研究生的真实生活。要提升“大思政课”的针对性，不能只依靠课堂讲授，还要用好学生身边的教育力量。研究生党员和身边同学年龄相近、经历相似，长期在同一实验室、课题组、宿舍学习生活，更容易了解大家的真实想法。发挥好这支队伍的作用，能够拉近思想政治教育与学生的距离，让“大思政课”从课堂走进实验室、课题组、宿舍和社会实践。

　　从现实问题入手，把道理讲清楚。研究生并不排斥理论，真正反感的是脱离实际的空话和重复说教。科研进展不顺、论文写作受阻、毕业就业承压，以及如何平衡个人发展与国家需要，都是研究生会面对的问题。如果思想政治教育回避这些现实议题，只停留在抽象概念层面，就很难让研究生产生认同。研究生党员开展朋辈交流，不必只复述文件与课堂内容，更重要的是结合自身经历把道理讲具体：谈理想信念，可以从当初为什么选择某个研究方向说起；谈责任担当，可以联系团队协作、志愿服务与基层实践；谈纪律规矩，可以从科研诚信、数据真实和学术规范切入。这些问题看似细碎，背后都涉及价值判断。与其举办一场流程完整却缺乏互动的宣讲，不如围绕一个具体问题，组织一次规模不大、可以敞开心扉说真话的交流，这样的讨论更容易让人听进去，也更能引发深入思考。

　　走进科研现场，把思想引领融入专业学习。科研是研究生学习生活的核心内容，同时也是开展思想政治教育的关键场景。研究生党员的独特优势，不仅在于与同学身份相近、易于产生共情，更在于他们深度参与专业学习与科研实践的全过程。因此，发挥研究生党员朋辈引领作用不能仅停留在读文件、写心得等表面形式，而应深入真实的科研活动场景。在能源电力、智能制造等前沿领域，高校可将企业生产一线、工程建设现场与技术创新阵地打造为“大思政课”的实践课堂。以“问题导向”为核心，研究生党员带着科研疑问走进企业，近距离了解技术如何赋能产业发展，深刻认识科研成果背后承载的安全责任、生态责任与社会责任。完成一线实践后，再将这些鲜活见闻带回校园，与同学开展深度研讨。这种模式并非给专业学习生硬贴上“思政”标签，而是帮助研究生建立科研与社会发展的深度关联。研究生不应仅聚焦论文发表、项目结题等短期目标，更需深入思考自身研究解决了哪些现实问题、服务了哪些社会群体，以及可能产生的深远影响。

　　让党员作用落到日常生活中。朋辈教育不能仅依赖评选典型、制作展板和集中宣传这类形式化手段。当榜样与同学们距离过远时，大家往往只能看到其光鲜的一面，却难以真正学习到他们的优秀品质。研究生党员的示范作用，终究要体现在日常的实际行动中。学校可以建立党员联系低年级学生、科研团队和宿舍的常态化机制：新生入学时，帮助他们熟悉培养环节、掌握科研方法；同学遭遇论文写作瓶颈时，组织文献阅读与经验交流活动；面对就业压力时，邀请校友和行业从业者分享真实经历；针对社会热点问题，开展小范围讨论，引导大家形成理性判断。这些工作无需追求宏大场面，关键在于能否切实解决同学们的实际问题。研究生党员不能始终以“教育者”自居，更不能将交流变成单向说教。在帮助同学的同时，他们也应虚心听取意见，在互动中不断完善自我。唯有如此，朋辈教育才不会陷入形式主义的窠臼。党员的先进性，不在于获得多少荣誉，而在于同学遇到困难时是否愿意向其求助，集体需要时能否挺身而出，面对利益抉择时能否坚守原则。只有将党员身份融入日常行动，朋辈教育才能真正具备说服力。

　　完善基本机制，防止工作流于形式。朋辈关系虽有天然优势，但这种优势不会自动转化为育人效果。现实中，并非每一名研究生党员都具备开展朋辈工作所需的理论水平与沟通能力：有的党员不善表达，难以传递思想；有的服务意识淡薄，缺乏主动作为的动力。若缺乏系统的选拔、培训与评价机制，朋辈教育极易流于形式。在选拔朋辈教育骨干时，不能仅以学生职务、学习成绩或获奖情况为标准，更应着重考察其责任意识、服务意愿以及在同学中的口碑。真正适合开展朋辈工作的，应当是那些同学愿意主动接近、遇到问题乐于倾诉的党员。与此同时，学校需为研究生党员提供必要的培训支持，帮助他们提升理论素养、沟通技巧以及问题研判能力。此外，对朋辈教育效果的评价，也不能仅停留在统计活动场次、发布新闻稿数量等表面指标，更应关注三个核心维度：同学是否愿意主动参与、实际困难是否得到有效解决、党员的先锋模范作用能否长期保持。每次活动结束后，都应广泛收集同学反馈，对效果不佳的做法及时调整优化，确保朋辈教育真正落到实处。

　　“大思政课”不是简单增加活动，而是要整合盘活现有的育人力量。研究生党员和身边同学距离近，既了解学生的真实需求，也熟悉日常科研与专业学习的实际情况。发挥好他们的朋辈优势，能够将理论教育融入日常，把价值引导嵌进实践，让研究生在解决真实问题的过程中体悟责任、形成认同，最终作出符合自身发展的选择。

　　（作者单位：华北电力大学马克思主义学院）