■  于金山 唐瑞阳

　　新型工业化是以知识经济和信息技术为驱动的现代工业化道路，以智能化、绿色化、融合化为特征，为中国式现代化提供高质量的产业支撑。在此过程中，传统制造业加快向智能制造、绿色制造转型，产业结构不断升级，也重塑了产业工种的技能要求与人才标准。然而，当前人才培养体系的更新速度未能跟上工业转型的用人节奏，部分领域出现岗位需求与人才供给错位，人才供需不匹配的问题愈发突出。在此背景下，深入探究新型工业化发展赋能下的产业工种人才供需适配问题具有现实意义。本文将从智能化转型倒逼能力标准迭代、绿色化发展拓宽人才供给维度两个方面分析适配逻辑，提出更新培养内容、共建实训基地、搭建联动平台三条实践路径，以期为破解产业升级中的人才供需矛盾提供参考。

　　新型工业化赋能产业工种人才供需适配的内在逻辑。智能化转型倒逼人才能力标准迭代升级。新型工业化以智能技术全面渗透工业生产全过程为特征，推动工业生产设备、生产流程、管控模式逐步向自动化、数字化转型，推动传统产业工种的岗位能力要求持续更新。和以往仅要求员工完成简单操作不同，当前工业岗位对员工的数字操作能力、智能设备维护能力、数据分析能力提出了更高要求。岗位操作者不再仅依靠机械手感与经验判断开展工作，还需要掌握智能系统的运行逻辑，能够在人机协同环境下作出快速准确的决策。产业岗位标准的更新明确了人才培养的核心方向，教育端的人才培养体系需要作出动态调整，适配产业岗位的新标准。职业教育机构更需要从课程设置、实训设备、师资知识结构三个维度发力，确保毕业生离校时具备上岗所需的基础数字素养与智能设备操作能力。这是实现人才供需匹配的底层动力，如果教育端的更新跟不上产业转型节奏，人才供给与岗位需求之间的差距将持续拉大。因此，智能化转型实际上将人才能力标准更新从可选项变为必选项，为产业工种的人才供需适配指明了方向。

　　绿色化发展拓宽产业工种人才供给维度。绿色化是新型工业化区别于传统工业化的核心标志，工业生产全链条的节能降碳改造与绿色生产转型，催生出绿色工艺操作、环保设备运维、绿色生产管控等一批新型职业工种。以钢铁行业超低排放改造为例，企业需要专门配备脱硫脱硝设备运维人员、碳排放核算人员与绿色供应链管理专员。绿色生产理念已渗透到工业生产的各个环节，对工业人才提出了掌握绿色生产规范、低碳操作流程以及专业环保知识的要求。这一变化拓展了人才培养的供给范围：职业院校除培养车工、焊工等传统岗位人才外，还需要培养能够操作在线监测系统、分析碳排放数据、通过优化工艺流程降低能耗的复合型人才。此外，绿色化发展催生的新岗位和原有存量岗位属于互补而非替代关系，推动人才供给结构从单一技能维度拓展为多技能维度。如果人才培养体系未能及时增设绿色技能模块，企业引进新设备、新工艺时就会陷入“有设备无人能用”的困境。

　　新型工业化背景下产业工种人才供需适配优化路径。对标工业发展动态，更新人才培养内容体系。在新型工业化产业发展背景下，职业院校需根据区域主导工业产业布局，及时调整专业课程与实训教学内容，确保人才知识结构契合当前工业岗位需求；需定期调研本地规模以上工业企业的人才需求，将岗位能力要求拆解为可传授的知识点与技能点，嵌入现有课程体系。具体而言，传统车工课程可增设数控编程基础与智能刀具管理模块，电气自动化专业可引入工业物联网数据采集与边缘计算基础知识，同时更新教学设备与考核标准，让学生在校期间即可接触到企业正在使用的智能控制系统，熟悉绿色生产要求。为保障教学内容动态更新，应组建由行业专家、企业技术能手、院校教师共同构成的课程评审委员会，每年对课程内容进行审查调整，确保培养的人才能够满足产业发展需要。

　　共建产教协同实训基地，夯实人才实操能力。新型工业化背景下，优化产业工种人才供需适配，需推动地方政府、工业龙头企业、职业院校三方合作，共建契合新型工业生产场景的校企一体化实训基地。实训基地应复刻智能化生产线、绿色生产车间等真实工业作业环境，让学生熟悉新型工业设备的操作规范与岗位工作流程，消除理论学习与岗位实践之间的落差。学生可在实训环境中操作与产业同步的智能数控设备、工业机器人以及环境监测系统，在模拟生产任务中掌握排产调度、质量追踪、能耗管控等岗位核心要求。实训过程中，需设定与企业岗位匹配的考核标准，如完成完整的零件智能加工流程、排除一组典型设备故障等，并将实操能力量化评分计入学生课程成绩，激励学生认真参与实训。在三方共建机制中，政府提供土地与政策支持，企业投入设备与技术标准，院校负责落实课程规划与教学组织，各方共担建设风险。该实训基地还应向区域内中小工业企业开放，承接企业员工技能提升培训，实现育人用人的双向流动。通过上述措施，学生离校即可具备岗位经验，企业可大幅缩短新员工的上岗适应期，降低用人成本，最终显著提升人才供需匹配的速度与质量。

　　搭建长效联动平台，实现用人需求精准对接。新型工业化背景下，优化产业工种人才供需适配，需要搭建区域产业人才信息联动服务平台。该平台汇集辖区内工业企业的岗位空缺、技能需求及用人标准等信息，同时对接职业院校的人才培养规模、专业设置以及毕业生能力信息。基于这些信息生成岗位需求热力图，直观展示各区域、各工种的需求情况，为院校开设新专业、调整招生规模提供数据支撑。企业可在平台发布技能培训需求清单，由院校或第三方培训机构据此制定课程，实现培训内容与岗位要求的精准对接。此外，地方政府应出台激励政策，对参与平台共建、完成定向培养计划的企业给予税收减免或人才补贴，以此提高企业的参与积极性。常态化长效联动能够促使人才供给节奏、供给质量与产业发展用人节奏实现全方位适配，从根本上解决结构性供需错配问题，推动产业升级与人才成长形成良性互动、持续优化。

　　新型工业化发展对产业工种人才提出了智能化和绿色化双重要求，倒逼人才培养体系对标岗位新标准进行调整。智能化转型促使能力标准不断更新升级，绿色化发展拓宽了人才供给范围，二者共同构成供需匹配的内在机理。优化路径上，通过动态更新培养内容、共建产教融合实训基地、搭建人才信息联动平台，可实现供需匹配。未来，随着人工智能与工业互联网深度融合发展，政府、企业、院校三方应加强联动，构建长效适配机制，保障人才供给与产业变革步伐一致，为新型工业化行稳致远提供有力人才支撑。

　　（于金山单位：三亚航空旅游职业学院；唐瑞阳单位：长春大学）

　　【课题名称】本文系海南省教育厅资助的重点项目《新职业新工种视角下海南职教服务自贸港改革方向研究》（编号：Hnjg2026ZD-95）的阶段性成果。