■ 张晓
《设计构成》是现代设计领域的核心基础学科，涵盖平面、色彩、立体三大构成模块，以培养学生对抽象形态、色彩和空间的重新组合与运用能力为目标。进入人工智能时代，依托AI技术将瑶族刺绣元素融入课程改革，可有效提升课程质效。
教学理念改革与教学目标重构。其一，教学理念改革。在人工智能时代背景下《设计构成》课程要确立“文化赋能—AI驱动—思政贯穿”的改革理念，三者协同支撑课程体系的系统性重构。
第一，以瑶族刺绣作为课程内容载体与文化根基。作为国家级非物质文化遗产，瑶族刺绣兼具教学价值与文化内涵：其纹样组织符合平面构成重复、渐变、发射、对比等法则，其主色、辅色、点缀色的配色体系契合色彩构成规律，纹样到服饰的转化对应立体构成原理，是《设计构成》课程的优质本土教学资源。把瑶绣引入教学可破解传统课程痛点：平面构成从瑶绣具象纹样切入提炼点线面原理，解决传统教学抽象晦涩、缺乏本土文化联结的问题；色彩构成梳理瑶绣经典配色体系，通过对比练习深化学生对色彩规律的认知；立体构成结合瑶绣布艺资源开展造型训练；依托AI搭建分类化瑶绣数字素材库，方便师生调取使用，可有效提升教学效率。
第二，以AI技术作为认知工具与创意助手。AI为瑶绣融入《设计构成》课程改革提供优质载体：一方面拓展了教学资源边界、增强了课堂互动性，可适配不同基础学生的个性化学习需求；另一方面，AI能将学生从重复繁重的手工绘制中解放出来，让学生聚焦设计判断、方案优化等高阶思维训练，推动设计学习从技能训练转向能力培养；同时依托AI风格迁移能力，降低瑶绣元素融入现代设计的门槛，在低试错成本中深化对构成原理的理解、实现非遗元素的创造性转化。
第三，课程思政贯穿整个教学过程，传统《设计构成》多采用通用案例，缺少地域民族文化渗透，导致学生作品创意匮乏、文化辨识度低。将瑶绣与AI赋能融入课程，既丰富了课程内涵，也推动传统工艺在现代设计教育中焕发活力。通过瑶绣进课堂，可让学生深入理解纹样背后的文化内涵与精益求精的工匠精神，增强民族文化自信。在设计应用阶段，引导学生树立守正创新意识，在保留核心文化内涵的基础上进行创新，同时将瑶绣元素融入乡村振兴等设计项目，推动设计实践与社会服务结合，实现知识传授与价值引领的统一。
其二，教学目标重构。依托瑶绣文化载体，让学生系统掌握三大构成核心原理，同时聚焦行业数字化需求，着力培养学生的三大核心能力：一是精通AI辅助设计工具，具备高效的数字化创意生成能力；二是拥有高阶设计思维，能巧妙结合传统非遗底蕴与现代审美进行创新表达；三是具备全流程落地能力，能够独立完成从前期构思、中期深化到后期实物制作的全过程。通过全流程项目实战，培养学生应对真实市场需求的综合设计解决能力，成为兼具技术素养与文化深度的创新型设计人才。
教学内容重组与教学模式创新。其一，教学内容重组。第一，文化导入：深入解析瑶绣的文化内涵与美学特征，夯实学生的传统美学认知基础。第二，形式分析：从瑶绣中提取点、线、面、色彩及空间形态要素，同步讲授平面、色彩、立体构成的核心原理，实现理论与文化的有机结合。第三，AI生成：引入人工智能技术，辅助学生进行图案创新与形态推演，弥补传统手绘局限，强化数字化设计能力。第四，设计应用：将构成原理与文化元素转化为实际设计方案，完成从理论到实践的转化，培养学生解决复杂设计问题的综合能力。通过上述改革，旨在帮助学生建立系统化、本土化且具备数字素养的设计认知体系，全面提升其创新思维与实践应用能力。
其二，教学模式创新。第一，纹样解译。依托瑶绣清晰规整的纹样特征，用AI图像识别拆解复杂图案，将抽象构成规律转化为直观元素组合逻辑，帮助学生同时掌握构成规律、建立非遗文化认知。第二，人机协同生成方案。学生先手绘明确创作方向，再通过AI对瑶绣元素完成变形、重组与衍生设计，快速生成多版备选方案，同步培养学生AI工具使用能力与方案筛选的高阶设计思维。第三，落地设计应用。以项目驱动学习，推动学生完成从虚拟方案到实物成品的转化，实现理论知识与设计实践深度结合。
丰富实践环节，打通课堂与应用。通过让学生在真实任务中经历从调研到反馈的全流程闭环，推动能力实现从“完成作业”向“解决实际问题”的根本性跃升。构建“基础认知—数字创新—综合应用”的阶梯式实践体系：基础层通过瑶绣纹样临摹与构成拆解夯实理论根基；提升层借助AI技术改编纹样，强化数字化技能与创新思维；综合层融合构成知识完成文创实体设计。辅以非遗实地走访及作品展评等配套活动，实现理论、技术与非遗实践的深度融合。
完善多元教学评价体系。构建多元评价体系：评价主体整合教师评价、学生自评、同学互评与行业专家评价相结合，兼顾教学专业性、自我反思与行业应用视角，保障评价结果全面客观。评价方式采用过程性评价与结果评价相结合，可了解学生整个学习周期的成长变化。考核评价维度新增思政成效指标，同时覆盖学习过程成长与最终学习成果，达成知识传授、能力培养与思政育人的三重目标。
（作者单位：韶关学院美术与设计学院）