■  南锐浩

　　高校是建设“大思政课”的战略要地。新时代背景下，高校“大思政课”建设被赋予了更艰巨的任务与更深远的意义。数字技术的迭代升级，为高校“大思政课”建设注入了全新动能，也提供了变革契机。以数字赋能推动高校“大思政课”建设走深走实，是顺应教育数字化转型趋势、提升思政育人质效的必然选择。深入探究数字赋能高校“大思政课”建设的实践路径，对推动新时代“大思政课”守正创新、提质增效，具有重要的理论价值与现实意义。

　　提升师生数字素养，夯实数字育人主体支撑。师生作为“大思政课”的核心育人主体，其数字素养直接决定了数字赋能的实际成效。推动数字技术与思政教育深度融合，既要重塑课程要素与教学形态，也要全面提升教育主体的数字育人能力与数字学习能力。一是强化教师数字育人能力。引导思政课教师转变教育理念，熟练运用虚拟仿真、虚拟现实等技术打造多维教学场景，依托人机协同模式创新教学方法；树立辩证技术观，兼顾技术工具属性与思政人文属性，避免过度依赖或排斥数字技术。二是提升学生数字综合素养。完善智能学习工具配置，构建数字课堂考核体系，提高学生的数字技术应用能力；开设数字公民教育课程，强化网络安全与数字伦理培育，提升学生的信息甄别能力。三是搭建素养培育支撑平台。打造学生数字实践平台，鼓励学生参与数字思政作品创作，以实践赋能素养提升。

　　构建数字安全体系，守牢思政育人安全底线。数字安全是“大思政课”数字化转型的基础前提，也是保障思政育人方向不偏、成效不降的重要屏障，必须贯穿数字赋能的全过程。一是筑牢意识形态安全技术防线。搭建校内外融通、线上线下联动的教育平台，建立安全可控的协同共享机制，推动思政数字资源安全互通；筑牢跨境信息安全严密屏障，防范意识形态渗透、技术窃密等风险，守牢网络意识形态阵地。二是规范数据全流程管理。制定数据采集、使用的管理规程，健全数据安全保护机制，严防数据泄漏；优化技术供给，打造安全稳定的教学环境，提升数字化管理精度，维护师生合法权益。三是建立动态教学监管机制。构建“技术+制度”协同监管体系，及时干预教学突发问题，保障“大思政课”教学有序开展；搭建多元反馈网络，掌握学生认知发展与价值养成情况，以评促改提升教学质量。

　　健全数字育人机制，完善长效运行制度保障。健全长效育人机制是推动“大思政课”可持续发展的关键抓手。一是强化“线上+线下”深度衔接。推动虚拟实践场景与现实社会环境深度融合，构建虚实并行的实践考核机制，将红色研学、社会实践与理论课堂有机结合，引导学生在知行合一中实现价值升华。二是深化教学内容体系建设。组建专业数字内容审核队伍，严格把控课程政治方向与思想质量；坚持以马克思主义理论为指导，推动数字技术与现代教育理念深度融合，构建系统化、现代化的数字思政内容体系。三是完善协同联动工作格局。打通校内多部门协同渠道，凝聚数字思政建设合力；推动校地校企数字资源共建共享，吸纳社会优质思政资源融入数字课堂，构建多方协同的育人生态。

　　深化价值融入引领，把准思政育人正确航向。数字赋能“大思政课”必须锚定立德树人根本任务，将主流意识形态贯穿育人全过程。一是巩固马克思主义指导地位。把主流意识形态要求融入数字技术应用的各环节，坚持政治方向性与教育个性化相统一，优化平台内容推送机制，强化主流价值优先供给，确保教育方向不发生偏差。二是强化虚拟空间价值引导。发挥虚拟仿真技术的沉浸式优势，围绕育人目标设计教学场景与互动环节，将主流意识形态教育融入沉浸式体验，推动价值引领润物无声、入脑入心。三是丰富价值传播载体形式。依托短视频、数字展馆等多元数字形态，打造分众化思政内容产品，贴合学生认知习惯传播主流价值，提升主流意识形态的传播力、感召力。

　　（作者单位：喀什职业技术学院马克思主义学院）

　　【基金项目】本文系2025年宁夏医科大学两个研究中心一般项目“数智赋能铸牢中华民族共同体意识的功能指向与实践路径研究”（编号：25MYZX02）的阶段性成果。