智能制造的“广西样本”：工科人才的价值理性培育

　　■  王德正

　　以人工智能（AI）、工业互联网和大数据为代表的新技术浪潮，正在把制造业推向“高端化、智能化、绿色化”的新台阶。既要“技术更强”“效率更高”，又要“方向正确”“价值可持续”，乃是新质生产力的要旨所在。要摆脱效率崇拜、实现技术向善的现代文明发展，就必须将工科人才培养从强工具理性，向重技术理性与价值理性相统一的方向转型。近年来，广西在智能制造实践与工科教育联动方面，形成了颇具辨识度的“广西样本”，从纯粹追求“更快”“更省”的效率逻辑，转向“为何而智、为谁而造、造何种未来”的价值坐标建构。

　　从效率逻辑到价值坐标的现代转型

　　制造业天然强调效率，AI、工业互联网进一步放大了这一逻辑：预测性维护降低停机时间、算法排产压缩生产周期、机器视觉提升产品良率……但效率一旦凌驾为唯一目标，便可能带来三重偏差。

　　其一，技术应用的伦理风险——数据滥取、算法歧视、责任模糊。其二，创新取向的短视——对环境友好、供应链韧性和人本设计等长期价值的疏离。其三，区域适配的失衡——技术方案与产业生态、劳动力结构、地方治理目标脱节。新质生产力的发展，要求的是“效率—公平—可持续”的协同最优，而非单点的极致追求。工科人才需要具备将“更快的手”与“更清醒的头脑”相结合的数智素养。

　　把真实场景变成价值课堂

　　广西的工科高校与本地装备制造、汽车与零部件、有色金属等行业深度对接，把“真实问题”前移到育人一线，让价值理性在复杂场景中生成。通过“三嵌入”思路，实现人才的价值培育。

　　项目嵌入：以产业现场为“第二课堂”。在智能工厂、数字车间开展项目式学习，问题不再停留在演算题和仿真模型，而是直面“算法改进带来何种岗位变化”“自动化与安全红线如何平衡”“节能降碳与交付期限如何权衡”等现实议题。学生在技术可行性之外，必须同时回答经济性、合规性、社会性问题，从而在一次次方案权衡中，逐步生成价值判断力。

　　课程嵌入：以新工科为牵引贯通“技—法—德”。在课程设计上，不仅设置工程伦理、数据法治、绿色制造等专门模块，更将价值议题嵌入专业课：在智能制造工程中讨论算法透明与可解释性，在机器视觉课程上分析误检误判的责任边界，在工业互联网课程里探讨数据治理与网络安全。知识传授、能力训练与价值引领，由平行并置走向有机一体。

　　生态嵌入：以区域协同拓宽国际视野。依托广西面向东盟的区位优势，在产业学院、实验室、竞赛与实训等平台，引入标准对接、场景共建与跨文化沟通训练。工科学生在考虑技术方案的同时，需思考区域产业链协同与国际市场适配，价值理性在更大的系统维度中被不断校准。

　　从“会不会做”到“该不该做、怎么做得更好”

　　价值理性培育不是“加一门课”就能解决的问题，需要以“四个抓手”促成培育方式的制度化、体系化转型。

　　以协同为抓手构建校企政共同体。建立“需求共描—课题共研—人才共育—成果共用”的生态链，企业将真实痛点转化为学习任务，政府把标准规范、绿色低碳与安全生产要求内化为任务约束，高校把跨学科方法和价值框架转化为解题工具。

　　以嵌入为抓手设计场景化课题库。围绕预测性维护、柔性排产、能耗优化、质量追溯等关键场景，形成“问题库—案例库—方案库—复盘库”，使每一次练习都对应现实约束与价值选择；复盘环节专门检视“算法改造的外部性”“人机协同的伦理红线”。

　　以评价为抓手构建价值导向型评价量表。在传统“技术实现度、经济性、可靠性”指标之外，纳入“算法透明度与可解释性、数据合规度与最小必要性、岗位友好度与再培训安排、碳强度改善与环境合规、供应链韧性贡献”五类指标，并以权重化方式纳入毕业设计、联合项目与企业实习考核，倒逼学生在方案层面呈现价值权衡。

　　以治理为抓手实现工程伦理与数据合规前置。在校企联合项目中设置“技术—伦理双审”流程：立项阶段完成数据最小化与用途限定评估，中期围绕模型偏差、误判代价开展压力测试，结题对岗位影响与补救机制进行社会影响评估，形成可追溯的治理档案。

　　工科人才价值理性培育的“三重效应”

　　基于产教融合的培育模式，通过技术与价值的深度融合，产生了三重递进效应。创新扩散效应：真实场景驱动的问题解决训练，让学生把“做题能力”转化为“解题能力”，让技术创新不再“水土不服”。治理提质效应：伦理与合规前置，把可能成为“后患”的问题前移为“前置约束”，帮助企业数字化转型少走弯路。

　　人才引领效应：“技术—价值”双螺旋成长，塑造能在复杂系统中作出负责任决策的工程师，成为新质生产力稳定的“生长点”。

　　智能制造的竞赛从来不只是算力、产能与速度的比拼，更是方向、边界与伦理的抉择。“广西样本”的意义，在于用真实场景把价值理性从口号变成能力，用制度化设计把软要求变成硬约束，用人才培养的“温度与厚度”为企业数字化转型提供“软硬融合”的根基。

　　（作者单位：广西科技大学马克思主义学院） 

　　【课题名称】本文系 广西教育科学“十四五”规划2025年度课题：党的二十届三中全会精神融入广西高校思政课教学研究（编号：2025B156）。