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■ 白一冰
在新时代背景下，高校思政教育的重要性愈发凸显。它不仅是落实立德树人根本任务的关键所在，更关乎“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题。当下，社会环境与信息传播方式持续变化，青年思想更加多元化，仅依靠课堂上单纯的理论讲授方式已难以满足新时代育人的实际需求。因此，思政教育必须深深扎根于社会实践，引导学生将正确的价值认知切实转化为自觉行动，真正实现内化于心、外化于行的效果。在此情形下，校企协同这一实践育人方式的重要性与日俱增。它要求教育不能局限于校园，要让学生在亲身参与和体验过程中锤炼品格、增长才干、了解社会、熟悉国情，以此提升思政教育的感染力和实效性。
校企协同概念及意义
校企协同是指在人才培养领域，聚焦思政教育和实践能力培养等关键环节，高校与企业携手合作，实现共同育人，构建稳定且深度的协同合作模式。其核心在于“协同”，并非传统的单向实习基地提供或单一人才输送，而是一种双向互动、资源共享、过程共管、责任共担的深度融合方式。
在校企协同思政实践育人的进程中，校企协同发挥着至关重要的作用，意义深远。其一，可为思政教育拓展育人空间，丰富实践载体。企业的运营场景和文化氛围，能成为助力学生拓宽认知视野、了解国情社情的生动课堂。其二，能让学生真切感受理论转化为实践的过程，为抽象原理赋予可触摸感知的现实载体。企业提供的实践平台，可让学生检验并巩固课堂所学的价值理念，实现从单纯接受知识到积极践行理念的跨越。其三，能使教育更好地对接社会需求。高校可以精准把握社会对人才的需求，企业也能将自身社会责任融入人才培养体系，共同培育符合时代需求、能担当民族复兴大任的人才。
校企协同下思政实践育人的具体路径
构建长效稳定的协同育人机制。打造校企协同育人的长效稳定模式，关键在于使校企合作摆脱短期合作的局限，走向制度化、常态化的深度协作。具体而言，应强化校级层面的战略统筹，构建常态化的协调机制，改变以往仅靠单个部门或院系与企业合作的模式；由高校牵头，整合校内学工、招生就业、教务以及马克思主义学院等部门的力量，联动企业管理层、人力资源等相关部门，成立校企协同育人办公室，全面负责实践育人工作；制定协同育人方案和长期发展规划，明确校企双方在协同育人过程中的权责，将育人成效纳入考核，使协同育人目标切实融入战略合作框架。
挖掘并利用企业蕴含的思政资源。底蕴深厚的企业通常蕴含着独特的精神内核，可能是精益求精的质量追求，可能是艰苦奋斗的创业传统，也可能是满载家国情怀的责任担当。在校企合作期间，要引导学生通过企业这一窗口，真切感受工匠精神、企业家精神和奋斗精神，有意识地梳理和提炼这些精神要素，将其转化为思政育人的鲜活素材，让学生在这种环境中自然受到育人氛围的熏陶。
构建综合性协同评价体系。搭建包含企业导师、学校教师和学生的三方评价共同体。运用深度访谈、行为观察等评价方式，重点探查学生在社会责任、家国情怀等维度认知层面的深化情况和行为转变状况。尤其要汲取企业导师对学生职业态度、团队协作、价值判断等方面的反馈意见，整合多元化评价信息，勾勒出学生思政素养的发展脉络。评价理念要从单纯关注结果转变为重视过程。以往，评价思政实践育人工作时，人们往往将关注点集中于最终形成的报告或给出的鉴定结论。然而，思政实践育人的核心价值，其实更多地体现在学生亲身参与期间的体验、日积月累的成长过程以及发自内心的反思感悟之中。 做好评价工作，一方面要关注学生在企业岗位历练期间遵守行业规范、履行岗位职责的情况，以此展现其职业伦理从模糊到清晰的转变过程；另一方面，要留意学生在团队中的协作与互助，见证团队精神从初步接受到主动担当的蜕变；此外，还应敏锐捕捉学生在实践中服务行业、助力社会发展的自觉意识，从而实现对育人成效全方位、多维度的评估。
（作者单位：河北北方学院）
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