推动海南自贸港产教融合国际化发展

　　■  谷金星

　　海南自贸港建设进入封关运作关键期，急需兼具国际视野、精湛技能与坚定理想信念的复合型产业人才。产教融合基地作为连接高校与自贸港产业一线的核心枢纽，其育人质量直接关系到国际化人才供给的成色。海南科技职业大学立足自贸港“三区一中心”定位，深耕产教融合国际化实践，推动企业导师与思政导师协同发力，构建国际化工业场景育人体系，成为破解“技能与价值脱节”“本土与国际适配不足”难题的关键路径。本文立足自贸港实际，探索双导师协同育人的实践逻辑与创新机制，对推动产教深度融合、赋能自贸港高质量建设具有重要现实意义。

　　双导师协同育人是产教融合基地思政创新的核心支撑，其本质是实现国际产业实践与价值引领的同频共振。自贸港产业的国际化特性决定了人才培养不仅要传授符合国际标准的技术技能，更要培育严谨务实的工匠精神、开放包容的合作精神与扎根自贸港的担当情怀。企业导师深耕自贸港及国际产业前沿，熟悉国际行业规则、技术攻关难点与职业行为规范，能在实操教学中自然融入跨文化协作理念、质量意识与责任担当等思政元素。思政导师则擅长理论阐释与价值引导，可将企业导师传递的零散思政素材系统化、理论化，尤其注重挖掘国际化实践中的家国情怀与文化自信元素，实现从技能传授到精神塑造的升华。二者的有机协同，打破了传统思政教育与国际化专业教育“两张皮”的壁垒，让思政教育真正扎根自贸港产业土壤。

　　构建协同育人机制是基础工程，需从组织架构、责任分工与保障体系三方面形成合力。在组织架构上，应建立由产教融合基地牵头、高校与自贸港企业及境外合作方共同参与的双导师管理委员会，明确各方权责边界与协同流程，将思政育人成效与国际化人才培养质量纳入基地考核核心指标。学校在推进产教融合国际化时，便通过党委统筹、教务处牵头的模式，联合自贸港油气、航运等重点产业企业及马来西亚、泰国等境外学校，搭建双导师协同育人管理平台，为合作落地提供组织保障。在责任分工上，构建“国际标准传授+价值引领”双核心格局。企业导师聚焦自贸港及国际产业场景实操教学，结合案例讲解国际标准背后的职业操守、工匠精神。思政导师同步开展专题辅导，挖掘自贸港建设者攻坚故事与学校职教出海中的文化传播案例，实现技能培养与思政教育无缝衔接。在保障体系上，建立双导师国际化培训、激励机制，定期组织思政导师赴自贸港外资企业调研，邀请境外专家开展跨文化教育培训，形成“双向赋能”良性循环。

　　工业场景的深度开发是协同育人落地的关键载体，需实现思政元素与自贸港及国际产业实践精准融合。基地应立足自贸港产业特色与学校优势专业，打造“跨境实训课堂”“国际技术攻关现场”“海外工坊”等多元场景，让思政教育在真实国际化环境中自然发生。在跨境实训场景中，双导师围绕国际质量标准、跨文化协作等内容，开展“标准即信誉”“协作促共赢”专题教育，结合学校《仪器分析》课程对接欧盟标准、服务自贸港化工产业质量管控的案例，引导学生树立国际视野下的职业态度。在国际技术攻关场景中，针对智能控制、航运等领域技术难题，双导师联合开展“创新报国+技术出海”主题教学，邀请企业技术骨干分享自贸港油气勘探技术攻关历程，思政导师阐释职教出海背后的文化自信，激发学生投身关键领域的使命感。学校《智能控制系统与工程》课程入驻马来西亚院校体系，双导师联合指导中马学生开展技术研发，便是生动实践。在海外工坊场景中，如学校在泰国建立的“黎锦工坊”，双导师围绕传统技艺国际化转化，融入“文化传承与创新”理念，引导学生在技术输出中传递中国文化，实现技能、思政与文化传播的有机统一。

　　学校的国际化模式典型案例的示范引领至关重要。学校依托“课程－平台－合作”三位一体出海模式，联合自贸港企业与境外机构共建双导师制，企业工匠（含外方专家）带技术、思政教师解内涵，通过“国际技能实操+跨文化思政解读”模式，输出10门国际课程至14个国家，覆盖学习者2万人次。其成功关键在于精准把握自贸港与国际产业场景的思政切入点，将自贸港建设故事、职教出海案例转化为鲜活教材。学校在中哈医养国际联合实验室、孟加拉国企业员工培训等项目中，搭建“身份认同—国际认同—使命认同”的育人阶梯，由双导师联合设计课程，使学生在参与跨境合作的过程中增强“服务自贸港、赋能国际化”的信念。这些实例表明，双导师协同育人必须立足自贸港需求、根植国际化场景，方可实现思政教育与人才培养的深度融合。 

　　当前，双导师协同育人仍面临国际化适配难题，如企业导师缺乏跨文化教学能力、思政导师对国际产业规则认知有限、协同机制缺乏跨境保障等。如何破解这些问题？一是强化精准赋能，建立自贸港特色双导师国际化培训体系；二是深化资源整合，推动高校、自贸港企业与境外机构共建国际思政素材库；三是完善跨境激励机制，将思政育人与国际化成效纳入双导师考核。未来，需进一步深化协同机制、国际化场景、跨境保障体系的创新，为海南自贸港高质量发展注入源源不断的动力。

　　（作者单位：海南科技职业大学）

　　【基金项目】本文系作者主持的海南科技职业大学校级科研资助项目（编号：HKKY2025-13）。