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■ 张弘烨
中华优秀传统文化源于中华民族在数千年历史长河中的实践，是中华民族宝贵的精神财富。其因具备内在的整体性、包容性、传承性等一系列鲜明特征，在时代的更迭中始终保持旺盛的生命力。数智技术的蓬勃发展，为中华优秀传统文化的传承与发展提供了契机。数智技术有效缩小了城区与乡村的教育差距，各地学生都可以通过技术来领略中华优秀传统文化。同时，运用数智技术可以实现精准教学，通过分析学生的学习数据来掌握学生对于知识的理解程度，彰显出教育的人文色彩。此外，数智技术还可以提高教育的生动性，让历史动起来，提高学生的沉浸感。因此，数智技术既彰显了中华优秀传统文化的时代性，又提高了中华优秀传统文化的融入力，对促进中华优秀传统文化教育高质量发展具有重要意义。
利用数智技术整合中华优秀传统文化。中华优秀典籍内容涉及多个领域，只有将其系统地进行整合，才能更好地发挥中华优秀传统文化的育人功能。首先，应利用数智技术整合中华优秀传统文化的教材。可以充分发挥数字教材的作用，将浩如烟海的中华优秀文化典籍以数字技术形式呈现给学生。数字教材的开放性有力地增强了中华优秀传统文化的容纳扩展能力，可以借助条形码、二维码等数字技术将中华优秀传统文化内嵌到系统中，将丰富的文化资源从厚重的书本中整合出来，同时通过智能学习，系统分析等多个方式不断进行更新与扩展，不断优化知识结构，以顺应时代的发展。其次，应利用数智技术整合中华优秀传统文化的资源素材。通过智能检索，将中华优秀传统典籍中的诗歌、文章、工艺进行系统分类，根据学生的喜好来自行选择学习。利用好多媒体形式，将抽象的知识具体化、形象化。例如，用动画形式讲解成语典故；将文字解构，以“仁”字中的“人”与“二”来凸显人与人的相互依存、相互合作，在潜移默化中培养学生的团结协作意识。
利用数智技术创新教学模式。传统的教学方式随着时代进步，难以对学生产生吸引力。先进技术的推广，为中华优秀传统文化的教学创新提供了契机，各种名胜古迹，学生在教室便可参观欣赏。在国家文化数字化战略的引领下，云领域蓬勃发展，云博物馆、云讲座等文化形式焕发新的魅力。例如，故宫博物院推出的“数字文物库”，开放数万件高清文物影像供师生下载学习。敦煌研究院打造的“云游敦煌”小程序，通过虚拟现实技术让学生 漫步洞窟，聆听专业讲解员的语音导览。同时，许多铭刻在青铜器、瓦罐等器皿上的文字图画因其不方便展示而难以被人们了解，但在数智技术的帮助下，这些文化形式可以被人们熟知，进而将这些优秀文化传承下去。数智技术拓宽了学生对于中华优秀传统文化知识的获取渠道，强化了学生在整个教学环节中的主体作用。在整个教学环节中，教师更多体现引导、协助作用。在数智技术营造的拟真环境中，学生摆脱了抽象被动的知识获取模式，通过AI技术直观感受历史文化的可触达性，既能观察故宫、长城等建筑的细节，又能沉浸于不同时期历史人物的情境，甚至追溯四大发明等科技工艺的研发历程。学生由被动、静态的学习转化为主动、动态地学习，进而更好地促进中华优秀传统文化融入课堂。
利用数智技术提高教师的专业素养。在整个教学环节中，教师的作用极为重要。时代发展对学生素质提出更高要求的同时，为教师带来新挑战，其专业水平直接影响教学质量。数智技术为教师专业素质的提高提供了契机，通过数字读本、云课堂等形式，降低教师学习中华优秀传统文化的成本，强化教师接受并传承中华优秀传统文化的责任感，使教师更积极、更主动地将对中华优秀传统文化的所感所想与学生们分享。同时，学校应积极协助教师提高素养，一方面鼓励教师与传统文化学者交流，通过社交媒介邀请学者开展讲座，点评中华优秀传统文化融入课堂的效果；另一方面利用大数据实时追踪授课效果，树立模范典型以激发积极性。此外，学校应依托数智技术建立教学长效保障机制，通过实时化、动态化、个性化策略优化，提升教学实效。
数智技术已经成为中华优秀传统文化传承与发展的重要支撑。数智技术与中华优秀传统文化的结合，既是时代的要求，又是文化传承与创新的必然选择。数智技术为促进教育资源整合、创新教学模式、提高教师专业素养提供了科学的路径。这一技术使师生突破了教学的时空限制，激发了学生对于中华优秀传统文化的求知欲，释放了文化教育的活力。将中华优秀传统文化融入课堂中，既是对优秀文化的一种传承，又是对教育完善与教育创新的一次实践。步入新时代，践行新的文化使命更需要关注先进技术的发展动向，提高对先进技术的认知，并将这一先进技术应用于文化创新的实践之中，让中华优秀传统文化在时代的照耀下熠熠生辉。这不仅是对中华优秀传统文化的一种尊重与坚守，也是对未来教育发展的一种期望与责任。
（作者单位：东北财经大学马克思主义学院）
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