思政教育深度融入工业就业指导工作的路径研究

　　■  牛林 陶庆 张蕾

　　当前，我国正处于从制造大国向制造强国、从工业规模化向工业高质量发展跃升的关键阶段。发展新质生产力，构建现代化产业体系，核心在于人才，特别是具备深厚家国情怀、精湛专业技能、坚定职业伦理和卓越创新能力的复合型工业人才。高校作为人才培养的主阵地，其就业指导工作肩负着引导学生将个人理想融入国家发展伟业的重任。然而，传统就业指导课程与思想政治教育长期存在的“两张皮”现象，导致人才价值塑造与能力培养脱节，难以满足新质生产力对人才的更高要求。如何将思政教育深度融入就业指导，特别是面向工业领域的人才培养已成为一项紧迫的时代课题。

　　工业升级亟待价值能力融合的教育支撑

　　新质生产力的核心是创新，载体是产业，特别是战略性新兴产业和未来产业。其发展不仅要求人才掌握人工智能、绿色制造、数字经济等前沿技术，更要求其深刻理解国家战略导向，具备精益求精的工匠精神、恪守底线的科技伦理以及服务“国之大者”的责任担当。然而，现实困境在于：

　　其一，价值引领缺位。部分就业指导过于侧重求职技巧、简历制作等“术”的层面，未能有效引导学生理解工业强国建设的战略意义，对“为谁而学、为谁而造”的价值认知模糊，导致职业选择与国家战略需求脱节。

　　其二，伦理素养薄弱。在智能化、数字化浪潮下，工业领域面临数据安全、算法公平、人工智能伦理等新挑战。就业指导若缺乏科技伦理、职业伦理的深度嵌入，难以培养出能驾驭复杂技术环境、坚守道德底线的工程师和产业人才。

　　其三，实践育人脱节。工业人才的培养离不开真实的产业场景和实践淬炼。传统模式中，思政的价值引导与工业岗位的实践要求、企业的真实需求之间缺乏有效衔接平台，价值观教育易流于空泛。

　　思政教育融入工业就业指导工作的三大核心路径

　　重构课程体系贯通战略需求与价值内核。在《职业生涯规划》《创新创业基础》等课程中，深度嵌入“制造强国”“数字中国”“绿色制造”等国家战略解读。例如，增设“战略性新兴产业中的职业机遇与担当”“‘双碳’目标下的工业绿色转型与人才素养”等专题，引导学生将个人职业规划与国家工业发展蓝图紧密结合。在专业技能培养中融入“工匠精神”“工程师伦理”“科技伦理”教育。例如，在智能制造等专业教学中，结合行业精密制造的质量伦理、数据驱动的安全边界、人工智能应用的公平性案例设计教学模块，探讨技术应用中的价值判断与社会责任，使伦理要求内化为职业本能。

　　创新教学模式贯通价值认知与岗位实践。推动建立“思政导师+行业导师”双师机制。邀请企业劳模、技术专家、优秀工程师走进课堂，结合真实项目案例，讲述技术攻关中的价值坚守、产业报国的心路历程。同时，组织学生深入先进制造企业、专精特新“小巨人”企业、国家重点实验室，在产业一线感知国家战略落地，体悟工匠精神内涵。

　　革新评价机制量化工业人才价值效能。建立动态追踪机制，不仅关注毕业生的初次就业率、薪资水平，更应重点追踪其投身国家战略性高端装备、新一代信息技术、新材料、生物医药等新兴产业、关键基础工业领域以及扎根制造业基层的比例与贡献度。同时，探索构建包含“国家战略行业就业意愿与行动力”“工业伦理素养认知与实践”“创新成果的社会价值转化度”等维度的评价指标，科学评估思政融入就业指导对学生服务工业强国建设的长期引导效果。

　　构建政校企社协同的工业人才培养生态。实现思政与工业就业指导的深度融通，需要跳出校园围墙，构建“政府引导、高校主导、企业参与、社会支持”的协同育人生态。政府层面：加强政策引导与资源整合，鼓励将“服务国家战略就业率”“工业关键领域人才输送贡献度”等纳入高校评价体系；支持建设区域性、行业性的产教融合实践基地和公共实训平台。高校层面：深化与龙头工业企业、科研院所的战略合作，共同开发融合课程、共建实践平台、共育双师队伍；充分利用红色工业遗址、工业博物馆等资源，打造实景思政课堂。企业层面：主动开放实践场景，提供实习岗位，参与课程设计与评价，分享真实案例与人才需求标准，将企业文化中的质量至上、创新驱动、绿色发展等价值追求融入育人过程。社会层面：营造崇尚工匠精神、尊重工程师、投身实业报国的社会氛围，为工业人才成长提供良好的舆论环境。

　　在新质生产力加速形成、制造强国建设深入推进的背景下，高校就业指导工作必须肩负起新的时代使命。将思想政治教育深度融入工业领域就业指导，核心在于以国家战略为引领、产业需求为导向、价值塑造为灵魂，破解育人“两张皮”困局。通过重构课程体系、创新教学模式、完善评价机制、构建政校企社协同的工业人才培养生态，方能培养出大批既胸怀“国之大者”赤诚之心，又具备“工之利器”卓越之能的时代新人。

　　（牛林、陶庆单位：新疆大学卓越工程师学院；张蕾单位：新疆工程学院后勤服务中心）

　　【课题名称】本文系2025年度新疆大学本科教育教学研究和改革项目（编号：XJU-2025JG69）；2025年度新疆大学党建研究课题（编号：XJUDJ2025B15）；2025年新疆维吾尔自治区研究生教育教学改革研究项目（编号：XJ2025GY01）阶段性成果。