内蒙古红色工业文化的资源挖掘与教学融入

　　■  李 娜 

　　内蒙古红色工业文化资源，是提升思政课亲和力、针对性和吸引力的宝贵精神财富。运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地不仅为思政课改革创新指明了方向，还对用好区域特色文化资源提出了明确要求。内蒙古工业发展史就是一部听党指挥、为国奉献、民族团结、艰苦奋斗的“红色创业史”，蕴含着丰富而深刻的教育价值。如何将这份独特的“红色工业记忆”有效转化为思政课教学的“鲜活教材”，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，正是我们当前亟待深入探索的重要课题。

　　构建内蒙古红色工业文化资源的精神图谱。内蒙古人民将炽热的奋斗实践熔铸于时代经纬，以时间为轴，串联创业征程，照亮初心使命；以一个个标志性事件、一座座人物丰碑、一件件工业遗产为坐标清晰定位，共同绘就一幅磅礴厚重、鲜活可感的精神图谱。一是听党指挥、服务大局的忠诚精神，即为精神之源。内蒙古积极响应党和国家“一五计划”“三线建设”等重大战略部署，不仅建成了包钢、一机、二机等一批国之重器企业，奠定了国家能源、军工、稀土产业的战略基础，更推动了地区经济社会现代化和民族团结，书写了“北疆儿女心向党，工业脊梁担国运”的辉煌篇章。二是艰苦创业、百炼成钢的奋斗精神，即为精神之基。在“风吹石头跑，遍地不长草”的荒原上，第一代建设者住地窝子、啃窝窝头，人拉肩扛安装设备。他们坚信“祖国需要就是我们的理想”，以钢铁般的意志，在北疆荒原上让第一炉铁水出炉、第一辆坦克诞生、第一包稀土成功分离，铸就了内蒙古工业崛起的丰碑。这生动展现了内蒙古人不畏艰难、自力更生、吃苦耐劳、敢啃硬骨头的艰苦奋斗精神。三是民族团结、同心筑梦的协作精神，即为精神之魂。来自五湖四海的蒙、汉、回、满等各族儿女，响应国家号召汇聚北疆，创造了“齐心协力建包钢”的佳话。他们同住工棚、共啃干粮，蒙汉职工“结对子”学技术，师傅带徒弟传匠心。歌声嘹亮的《草原晨曲》飘荡厂区，一张张奖状与老照片，至今诉说着“你是汉族啊达西，我是蒙古族兄弟”的深厚情谊，成为中华民族共同体在工业战线上的光辉见证。

　　内蒙古红色工业文化融入“大思政课”的价值意蕴。内蒙古红色工业文化不仅是传承红色基因、弘扬工业精神的重要载体，更能够引导学生树立制造强国、科技报国的使命意识。因此“大思政课”背景下，内蒙古红色工业文化资源融入教学具有深厚的价值意蕴。一是铸魂育人的精神引领价值。内蒙古工业红色文化承载着艰苦奋斗、自主创新、为国担当的深厚精神传统，将其融入思政教学，可强化学生对中国特色社会主义的道路认同、情感认同和价值认同，铸牢中华民族共同体意识的信念之基。二是实践赋能的教育创新价值。通过企业实地教学、劳模进课堂、工业叙事转化等方式，推动思政教育从理论灌输转向情境体验。“在地性”与“亲近感”的本土案例让学生可触可感，增强课堂吸引力与实效性，实现“知—情—意—行”有机统一。三是砥励奋斗的榜样激励价值。结合国家制造强国战略与科技自立自强目标，引导学生理解工业精神背后的时代责任，深刻领悟劳动精神、劳模精神和工匠精神深刻意蕴，激发学生报国情怀与创新意识，培养兼具实干精神与家国担当的栋梁之材。

　　创新资源有机融入思政课教学的实践路径。内蒙古红色工业文化资源是提升思政课亲和力、针对性、吸引力的宝贵富矿。将这份独特的“工业红色记忆”转化为思政课教学的“鲜活教材”，是构建内蒙古“大思政”格局的题中之义。

　　一是要推动教材体系整合，将红色工业文化资源由“史料”转为“教案”。学校应常态化组织师生通过田野调查、口述史梳理，走访老劳模、老工匠，搭建数字化教育平台，建立“内蒙古红色工业文化资源数据库”，并即时进行更新。与此同时，学校应该结合本土特色红色工业文化，开发校本课程体系，强化课程思政建设。二是创新教学模式，依托红色工业文化基地由“课堂”走向“现场”。为构建具体认知的空间链接，可依托包钢会展中心、北方兵器城等红色工业文化基地，打造“行走的思政课”。还可以通过沉浸式实地教学、VR/AR技术虚拟还原历史场景、排演工业主题情景剧等方式，使学生在“身临其境”中感悟红色精神。与此同时，师生还可以围绕“新时代如何传承包钢精神”“如何传承工匠精神、劳模精神、劳动精神”等议题开展研讨辩论，引导学生在思辨中深化理解，实现从“知识传递”到“价值塑造”的升华。三是促进话语体系重构，融合工业红色文化故事将“理论”化作“叙事”。教师需将政治理论话语转化为生动的生活话语与青春话语，以具象的“故事链”替代抽象“概念链”，以鲜活的“情感线”增强逻辑说服力。同时，积极引入朋辈教育机制，邀请企业技术骨干、劳动模范和优秀校友走进课堂，以其亲身经历讲述“鲜活”的思政课，用真实奋斗故事塑造价值，实现理论赋能叙事、叙事升华认知的教育效果。

　　内蒙古红色工业文化的基因密码，解码于课堂，编码入学生心田。内蒙古工业发展中的奋斗故事、创新历程与精神传统融入思政课教学，能够增强思政课的现实感染力与历史纵深感，推动理论教育与实践感悟相融合，从而强化学生的价值认同、文化自信与责任担当，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入澎湃的“红色动能”。

　　（作者单位：包头师范学院马克思主义学院）

　　【基金项目】本文系国家社科基金高校思想政治理论课研究专项“基于学生获得感的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》立体化教学体系构建研究”（编号：22VSZ063）阶段性研究成果。