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■ 孔姝心
科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富，对于培育理工科大学生的家国情怀与使命担当具有特殊意义。将科学家精神系统融入理工科大学生的爱国主义教育，能够引导学生树立科技报国志向，在专业学习中传承精神血脉，实现价值引领与专业教育的深度融合。
精神内核：爱国情怀与科学实践的融合。科学家精神是以爱国主义为底色的宝贵精神财富，凝聚了不同时期科技工作者的报国之心与实际行动，具有深刻的教育意义和时代价值。无论是在国家危难之际的毅然归来，还是在建设时期的默默坚守，抑或是新时代的创新引领，千千万万科技工作者始终以国家需要为己任，展现出深厚的国家情怀。“两弹一星”元勋邓稼先隐姓埋名奔赴西北戈壁，将毕生奉献给我国的核武器事业；“杂交水稻之父”袁隆平，一生致力于水稻科研，为我国粮食安全作出了不可磨灭的贡献；新时代背景下，于本水院士带领团队突破多项关键技术，推动了我国防空武器系统的跨越式发展……这些故事无不印证，科学家精神正是以爱国主义为底色、以实际报国为指向的宝贵精神财富。真正的科学追求始终与国家命运紧密相连。如今，我国已在多个科技领域走在世界前列，正向着科技强国迈进，这离不开科学家们爱国报国、甘于奉献精神的代代传承。科学家精神所承载的爱国情怀，连接着我国科技发展的过去、现在和未来。对于理工科大学生来说，理解科学家精神中的爱国底色，有助于其树立将专业知识服务于国家战略需求的职业价值观。
现实意义：塑造理工科学生的专业使命感。理工科大学生作为未来科技队伍的生力军，其爱国主义教育需要与专业特点相结合，而科学家精神正是增强理工科大学生爱国主义教育的内在动力与价值引领。首先，科学家精神能够增强理性爱国认知。爱国认知是爱国主义教育的载体，而认知又需要具体可感的象征符号作载体。科学家精神能够外化为一系列具体的、震撼人心的科技成就，是强大的象征符号。这些科技成就提供了理解国家发展的真实载体，理工科大学生不仅可以直观感知到国家的科技实力与繁荣面貌，还能够更深刻地认识到这些成就背后所蕴含的自主创新与系统攻关的艰难历程，更加深刻理解科技自立自强的国家战略意义，从而建立起稳固而清晰的国家观念和价值认同。其次，科学家精神能够维系并深化理工科大学生的爱国情感。爱国情感是爱国主义教育过程中的关键环节。科学家精神蕴含着奉献与坚韧、求真与探索的崇高品质，能够对理工科大学生的爱国情感产生深刻影响。钱学森冲破阻挠、科技报国等真实事迹，为大学生树立了好的榜样。在面对科研挫折与未知挑战时，体会到“科技报国”并非只是一句简单的口号，而是甘于寂寞、百折不挠的生命选择，爱国情感也并非短暂的热忱，而是持久的使命。最后，科学家精神能够有效规范和引导爱国行为。爱国行为是爱国主义教育的最终落脚点，是内化于心、外化于行的实践表达。科学家精神既来源于一代代科学家实践的内化过程，又进一步指导实践，通过报国行为赋予科学行为特殊的爱国情怀，为理工科大学生提供了清晰的行为范式和价值标准。在科学家精神感召下，大学生不仅在日常学习与科研中自觉践行严谨诚信、协同攻关的行为准则，更能够主动将个人发展目标与国家战略需求相对接，真正实现爱国情怀向报国行动的转化，成为富有使命感、责任感和行动力的新时代科技人才。
实践路径：专业教育与精神培育双向融合。将科学家精神融入理工科大学生爱国主义教育，可以依托其专业背景和学科特点，实现科学家精神培育与专业教育的有机统一和双向促进。在课程建设方面，结合理工科专业内容，将科学家精神融入课程思政建设，可在专业课程中系统引入相关领域科学家的科研事迹与创新过程，如在机械、电子、航天、材料等专业教学中，穿插讲述重大工程背后科技工作者的爱国情怀与攻坚故事。通过案例教学等方式，使学生在学习专业知识的同时，感受科学家的责任意识和国家使命感，实现价值塑造与能力培养的深度融合。在文化建设方面，构建具有理工类特色的校园文化氛围：依托学院、实验室等空间，设立科学家精神宣传栏、重大科技成就展等，增强环境的育人功能；定期组织“科技文化周”等活动，邀请科研一线人员开展讲座，与学生面对面交流，营造“敬畏科学、崇尚实干”的校园文化。在技术赋能方面，积极利用现代信息技术提升育人效果：可开发虚拟仿真实验平台，再现科学家重大发现或技术突破的关键场景，增强体验感和代入感；制作科学家主题微纪录片、动漫等新媒体产品，依托公众平台和校内媒介进行传播，以学生喜闻乐见的方式实现科学家精神的具象化、情境化传播。在实践环节方面，强化实地体验与科研实训：组织学生深入国家重点实验室、大科学装置、高新技术企业等开展参观、实习与社会实践，引导其在参与实际科研项目中体会国家战略科技力量的建设进程；鼓励学生加入科研团队、参与创新竞赛，在动手实践中领悟科学家严谨求实、协同攻关的精神内涵，明确个人成长与国家需要的结合点。
（作者单位：浙江莫干山地磁大科学装置研究院）
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