新质生产力赋能思政课一体化教学资源开发与应用

　　■  李金明

　　思政课是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人的核心课程。推进大中小学不同学段思政课的连贯性与整体性，对于系统、有效地向学生传递国家主流价值观念，培育能够接续奋斗的社会主义建设者和接班人，具有全局性的重要意义。为了更好地实现该育人目标，应遵循国家关于思政课建设的根本方向指引，即全面贯彻党的教育方针，精心打造贯通不同学段的课程教学内容，并克服资源分散、重复建设或衔接不畅等问题，共同开发和运用好服务于一体化教学的教学资源。因此，本文将探讨在坚持正确方向的前提下，如何有效整合力量资源，联动开发与应用符合一体化理念的教学资源，并着力突破资源壁垒和共享瓶颈，以期为整体提升思政课育人实效提供助力。

　　思政课一体化教学资源的开发与应用。思政课一体化教学的内涵与特点。思政课一体化教学是一种系统性育人实践，以大中小学纵向衔接与协同育人为核心特征。其根本目标是系统落实立德树人根本任务，确保各学段循序渐进、分层递进地培养学生的思想政治素养。其区别于传统分学段教学的关键在于强调整体规划与内在一致性，核心内涵是对课程目标、内容、方法、评价进行顶层设计与跨学段统整，遵循学生认知规律与成长轨迹，形成贯穿全程、有机衔接的育人体系。其特点在于目标具有统摄性与阶梯性。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，围绕培养时代新人总目标，依据不同年龄段学生的认知心理特点，将核心价值观念（如爱国、责任）分解为相互关联又逐级深化的阶段性目标，确保育人方向一致、要求层递。

　　教育信息化背景下的一体化资源开发模式。信息技术深度应用正深刻重塑思政课一体化教学资源构建方式，形成以高效共享、精准适配、灵活组合为支撑的新型开发模式。该模式的核心是利用数字技术打破学段壁垒，建构服务于思政课全程贯通育人的资源支持体系，其需要整合多学段学生思政素养发展数据，借助分析工具形成不同学段学习者的认知特点、价值关切与发展需求的科学画像。这些数据支撑为精准设计、推送与学习者特质相符的分级分类资源提供依据，实现资源供给从普适化向个性化跃进。并能够形成标准化的知识点、价值点、技能点等基础内容模块，其适用性标记。如小学启蒙级/中学理解级，可供教师根据具体教学情境，在平台上进行直观筛选、灵活组合与动态延展，快速生成满足特定学段、特定群体教学所需的专题资源包，为教师协同开展高质量一体化教学提供了强有力的数字化支撑和工具箱匹配。

　　新质生产力赋能思政课一体化教学的实践路径。创新教学内容与形式的融合。新质生产力要求思政课一体化教学围绕内容深植时代性与形式赋能交互性进行升级。教学内容需有机融入新质生产力核心特质，可将科技创新应用、绿色发展理念、高素质人才素养等现实变革，转化为阐释理论发展与实践优越性的教学素材。根据大中小学认知差异，对其价值，如科技自立中的制度自信、绿色转型中的责任意识进行阶梯化设计，小学以感知具体事例为主，中学引导分析规律，大学侧重理论思辨，形成纵向贯通的主题序列。形态创新需借助智能技术增强教学实效，建设跨学段数字资源库，通过虚拟场景还原历史现场或职业环境，深化具身体验，组织不同学段学生协作探究真实社会议题，借助辩论、方案策划等活动促进深度互动。此过程始终以思想引领为根本目标，避免技术空转，实现传统课堂的理论深度与现代技术的情境广度相统一，提升育人精准性与感染力。

　　师生协同的资源共建共享机制。构建“教师专业引领—学生主体参与”的资源共创生态是实现思政课一体化教学主要路径。需依托一体化数字平台提供模块化开发工具，打通资源跨学段流通渠道。教师设计主题框架，如“中国式现代化中的劳动者素养”，组织学生依据所处学段能力和认知特点参与创作，小学生搜集身边创新故事，中学生分析案例制作微课，大学生撰写政策调研报告，使资源天然契合不同阶段学习的特殊性。并可同步建立资源流转规则，明确权属认定标准，设置跨学段师生参与的多维评价，构建学校联盟间的精准共享网络。教师据此动态调整资源库，学生则在“使用－反馈－再创作”中深化学习。该机制既激发学生主动建构知识的能力，又促进教师紧贴学情开发资源，更以共享最小化重复建设成本，形成资源持续优化、效能循环提升的动态支撑体系。

　　本文明确了新质生产力对思政课一体化教学提出的系统性变革要求，揭示了教育需通过内容深度重构、形式智能跃迁、机制协同创新实现育人体系的适应性升级。因此，教育实践者应以科技创新、绿色发展等新质生产力关键要素为切入点，持续优化思政内容的时代性与学段适配性，构建贯穿大、中、小学的阶梯化价值培育链；依托数字化平台深化教学模式改革，融合智能技术提升教学交互质量与资源供给精准度；健全“师生共创－分级共享－动态优化”的资源建设机制，充分激发育人共同体的协同活力。通过课程体系、教学过程、资源生态的深度融合创新，推动思政课一体化建设切实回应新质生产力发展需求，最终实现为培育担当民族复兴大任的时代新人提供坚实思想政治根基的根本目标。

　　（作者单位：杭州市丁兰实验中学）