研究性教学推动智能教育育人方式变革

　　■  赵慧臣 李琳

　　作为拔尖创新人才培养的关键环节，研究性教学强调在教学中嵌入研究思维、方法与过程，成为推动智能教育育人方式变革的重要路径。在智能教育领域开展研究性教学实践，应紧扣智能教育的核心特征，从目标设计、内容重构、技术赋能、机制保障四个维度系统推进，着力培养懂技术、通教育、善研究、能创新的复合型智能教育人才。

　　以知行创融合为导向，设计研究性教学目标。智能教育是教育与技术深度融合的新型形态，其研究性教学目标应遵循创新人才培养规律，构建包含知识建构、行动实践、价值创造的三维目标体系，推动研究性教学从形式探究走向学与研的深度融合。

　　知识建构维度并非强调智能知识与教育知识的简单叠加，而是引导学生在教育与技术的交叉语境中，理解智能原理如何回应教育需求、教育理论如何引导智能应用，在双向互动中实现知识的整合与创新。

　　行动实践维度注重将“人机协同教学落地”等复杂挑战转化为可探究的具体问题，引导学生面向智能教育真实场景，综合应用智能工具与教育理论，完整经历问题分析、方案设计、实践应用、反思改进等研究流程，提升智能技术教育应用的综合能力。

　　价值创造维度注重学生创新思维与伦理责任的协同培养。研究性教学应将伦理反思嵌入教学全过程，引导学生在创造性实践中内化伦理责任，主动审视技术应用的社会影响，坚定“技术服务教育”的核心立场，彰显智能教育人才培养的价值旨归。

　　关注学科知识交叉，优化研究性教学内容。智能教育涉及计算机科学、认知心理学、伦理学等多学科知识，其研究性教学内容设计可有机融合历史反思、现实把握、未来前瞻三大视角，构建兼具跨学科深度、实践可行性的知识体系。

　　反思历史，以跨学科形式系统梳理技术赋能教育的演进脉络，回溯技术变革的成败经验，引导学生形成“以历史眼光审视技术、以跨学科视角解析问题”的研究思维，为深入探究智能技术的教育应用提供历史镜鉴。

　　立足现实，聚焦智能技术在教育领域的深度应用，将智能教育细化为“教师+智能教学”“学生+智能学习”“管理者+智能治理”等多元场景，把抽象的技术理念转化为可观察、可干预的研究性议题，深入解析智能技术对不同主体行为方式的重塑作用。

　　面向未来，主动回应智能技术带来的不确定性，探讨智能技术教育应用中潜在的风险与挑战，将价值引领融入研究性教学全过程。例如，开设“智能技术教育应用的风险治理”专题，围绕算法公平等核心议题，引导学生超越技术短期效应，强化伦理责任意识。

　　注重智能技术赋能，为研究性教学实施提供技术支持。借助知识图谱技术，为研究性教学实施提供清晰指引。强化知识图谱、能力图谱、问题图谱的联动应用：知识图谱串联智能算法、教育场景、理论基础等内容，协助学生梳理跨学科知识脉络；能力图谱清晰展示智能教育应用所需的关键能力，引导学生明确能力提升目标；问题图谱则帮助学生聚焦研究性教学的重点与难点。

　　融合生成式人工智能与虚拟仿真技术，创设沉浸式研究性教学情境。根据学生认知水平差异，利用生成式人工智能生成差异化探究问题、个性化学习资源，避免研究性教学出现“一刀切”现象。同时，依托虚拟仿真技术打造沉浸式情境，引导学生亲身体验智能技术的教育应用，深化对技术原理、教育规律的理解。

　　以智能评价系统为支撑，强化研究性教学的动态反馈与持续优化。智能评价系统可实时采集学生实践操作情况、协作表现及科研创新能力发展等多维度数据，精准分析学生学习的优势与不足，为教师提供翔实且针对性强的教学反馈，形成“评价—反馈—优化”的闭环机制。

　　强化多元主体协同，提供研究性教学的机制保障。构建“跨学科、强科研”的复合型教学团队，实现知识融合、能力互补。研究性教学对教师的跨学科素养、科研指导能力提出较高要求，亟须组建由高校教师、实践专家、行业技术人员组成的教学团队，并设计教研训一体化的师资发展机制，通过定期研讨、专题培训、联合备课等方式，强化教学团队的专业能力。

　　整合教学、科研、实践资源，构建多元协同的资源支撑体系。在教学资源方面，聚焦智能教育场景，开发配套教案、微课视频等资源；在科研资源方面，将前沿科研成果转化为教学内容，有机融入课程教学环节；在实践资源方面，整合校外实践基地、企业技术资源，增强学生解决实际问题的能力。

　　搭建高校、基地、行业联动的实践平台，形成“课题源自实践、过程依托实践、成果服务实践”的闭环。其中，高校发挥理论教学与科研指导优势，承担制定实践方案、组织学生开展研究性实践的职责；实践基地提供真实的教育场景与项目实践机会；行业则聚焦智能技术动态与教育应用案例分享，助力学生将方案转化为实际成果。

　　（作者单位：河南大学）

　　【基金项目】本文系2022年河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目“知行创融合视野下大学生研究性教学模式构建与实践研究”（编号：2022SYJXLX012）和2023年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（研究生教育类）“知行创融合视野下研究生跨学科教学模式构建与实践研究：以教育技术学为例”（编号：2023SJGLX255Y）。