产教融合赋能职业院校电梯工程技术专业人才培养

　　■  屈省源

　　产教融合将行业企业的真实生产环境、技术需求融入教育过程，确保培养的人才具备理论与实践并重的综合素质。所以，产教融合促进了学生技术能力与职业素养的同步提升，使其更符合岗位要求，缩短了从学校到企业的适应周期。电梯行业作为一个技术密集型行业，对人才的技术能力、行业规范意识与创新能力有极高要求。通过产教融合，职业院校能够基于企业的岗位需求，实时调整教学内容，涵盖如电梯安装与维保、电梯控制系统优化、电梯智能化升级等技能模块，培养“即用即能”的高水平技术人才。电梯专业教学团队紧密结合高职教育的特点，探索并实践了“两平台三融合五递进”的产教融合协同育人模式，以此增强了职业院校的社会影响力，还提升了学生的就业竞争力与拓展了职业成长空间。

　　产教融合、校企合作是职业教育办学模式的核心，也是职业教育突出的办学优势。作为教育部发布的11项现代职业教育体系建设改革重点任务之一的“开展职业教育校企合作典型生产实践项目建设”，《2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设指南》指出：项目内容立足校企协同育人，引入企业真实课题和项目，校企共同开发实施实践项目，促进学生在真实职业环境中学习应用知识、技术和技能。本文通过探索产教融合赋能电梯工程技术专业人才培养的新方法，推动职业教育与产业发展深度融合，实现高质量发展。

　　强化校企合作 

　　搭建实践育人平台

　　产教融合的深度推进是职业院校电梯工程技术专业教育发展的根本保障，而校企合作作为产教融合的重要抓手，应以促进资源共享、优势互补及协同育人为核心目标。在实践中，整合多方资源，搭建政校企行协作联盟平台，政府牵线、行业引领、校企联动，定期举办产业对接会、人才研讨会，为产教融合搭建沟通桥梁，实现专业共建、人才共育。电梯工程技术产教学研创新服务平台聚焦知识技术转化，一方面将学校科研成果推向企业，助力产业升级。例如，职业院校可与电梯企业联合构建基于实际操作的工程化实训平台，学生通过参与电梯安装、调试与维保任务，直观学习，并掌握如曳引机控制系统、门机系统优化，以及电气安全规程等核心技术。在合作过程中，企业技术专家可指导学生分析与解决关键工程问题，从而提升学生的实操能力与综合素质。此外，校企合作需以培养服务地方经济与行业发展的技术技能型人才为导向，学校通过实践育人平台为企业输送具有工程思维与技术创新能力的复合型人才，同时企业也可通过深度参与教育过程，为学校提供最新行业动态与技术标准。以此形成的双向赋能机制，进一步实现职业教育的供给侧结构性改革，充分助力电梯行业技术水平的整体提升。

　　优化课程体系 

　　推进产教双向协同

　　职业院校电梯工程技术专业课程体系的优化需基于行业需求的精准对接，形成涵盖理论知识、实践技能与职业素养的完整课程链条，以支撑产教融合背景下双向协同的实现。学校应针对电梯行业发展趋势及岗位技能要求，优化课程设置，明确以“技术应用能力培养”为核心的专业发展路径。在具体的实施过程中，需对电梯工程技术专业的知识模块进行重构，将关键技术内容与行业前沿动态相结合。例如，在电梯控制与运行维护课程中，课程内容应涵盖变频驱动技术、智能化控制系统调试以及安全运行评估等前沿技术，并将课程目标定位于提升学生系统思维能力与问题解决能力。同时，职业院校要建立“一课一练”课程实践机制，强化学生对理论知识的运用能力，帮助学生将理论知识内容转化为实践成果。此外，校企双方应协同开发基于真实行业需求的课程资源库，企业应为职业院校提供电梯设备运行数据与技术规范，学校则要结合教学特点融入课程大纲，实现资源的动态更新与多维整合。例如，在电梯维保技术课程中，可通过引入企业典型案例，重点围绕高层建筑电梯系统的故障排查与维保优化，将理论学习与实际应用紧密结合，从而提升学生在复杂工程环境下的技能适应能力。因此，课程体系的优化不仅实现了学校教育与企业生产的无缝对接，还能为学生提供更加系统、科学与高效的学习路径，从而增强其职业竞争力。

　　创新教学模式 

　　强化多元项目实训

　　在产教融合背景下，职业院校电梯工程技术专业教学模式的改革，应聚焦于多维协同与综合实训，通过创新性教学设计为学生提供与行业需求高度契合的实践机会。具体而言，学校应以任务驱动与项目导向为教学设计的核心理念，将电梯工程技术的关键环节分解为具体的教学任务，逐步推进学生对技术技能的深度掌握。例如，在“电梯智能化控制系统设计”实训项目中，学生通过完成从需求分析、系统设计到功能实现的全过程，学习与掌握包括硬件组装、软件编程以及系统联调在内的核心技术。同时，由企业工程师对学生的实训项目完成情况进行点评，并指出学生项目设计问题中存在的和不足之处，帮助学生补齐专业知识学习短板。因此，此类项目不仅能帮助学生构建扎实的专业知识体系，还能提升其创新能力与工程实践能力。与此同时，为进一步强化多元化实训效果，学校可结合电梯行业的产业链特点，构建以“模块化—系统化—综合化”为核心的递进式实训体系，使学生从单一技能的掌握逐步过渡到复杂系统的综合运用。此外，教学模式的创新还应注重理论与实践的同步推进，通过多学科交叉融合，将智能制造、数据分析与机电一体化等先进理念融入教学过程，培养学生的技术前瞻性与综合适应能力，从而使其能够更好地应对电梯工程技术行业的快速变化与升级需求。

　　健全评价机制  

　　构建多维评价体系

　　在产教融合赋能职业院校电梯工程技术专业人才培养的过程中，科学的评价机制是衡量教育质量与改进培养模式的重要依据。健全的评价机制应以多维评价为原则，构建涵盖知识掌握、技能应用、创新能力及职业素养等方面的综合评价体系。学校需在评价标准制定中广泛吸纳企业的行业经验与技术规范，确保评价内容的专业性与实践导向。例如，在设备安装与调试课程的考核中，可采用基于任务完成度与质量的过程性评价方式，通过观察学生在故障诊断、电梯运行参数调整及安全隐患排查中的表现，评估其技术能力与职业态度。此外，多维评价体系应兼顾学生发展的全周期，通过阶段性考核与终期综合评价相结合，实现对学生成长轨迹的全面跟踪。例如，在毕业实训评价中，学生通过参与企业真实项目，完成电梯系统的安装、维护与运行优化，学校与企业要共同对其实训表现进行综合评估，以确保评价结果的客观性与准确性。所以，评价机制的健全不仅能够为人才培养质量提供科学依据，还能促进教学过程的持续改进，为职业院校电梯工程技术专业的教育质量提升与学生就业能力增强提供有力支撑，从而进一步推动产教融合的深度发展。

　　（作者单位：中山职业技术学院）