新质生产力赋能思政课一体化建设

　　■  朱倩文

　　在数字化进程覆盖全球的当下，以科技创新为核心的新质生产力正在从根本上改变社会各领域的发展状态。思政课承担着落实立德树人根本任务的关键作用，其一体化建设当前面临内容趋同、形式固化、学段衔接断层等实际问题。新质生产力包含的数字技术、智能工具和创新思维，为突破思政课的学段界限、建立全域协同的育人体系创造了新的机会。它不仅能促进教学资源的精准调配，还能激发学生的主体意识，让思政教育从单向灌输转为双向互动，从阶段性培养变为终身性塑造，从而让思政课的育人效果实现本质提升。

　　新质生产力为思政课

　　一体化建设提供技术支撑

　　人工智能、虚拟现实等构成新质生产力核心驱动力的技术，正支撑起思政课一体化建设跨学段、跨时空的实施框架。依托大数据分析，教育者能构建覆盖学生成长全周期的思想动态追踪体系：在小学阶段追踪学生对集体主义的认知萌芽，在中学阶段监测其价值观形成的关键节点，大学阶段分析其对社会议题的思辨能力，通过动态数据对比精准识别各学段思政教育的衔接断点。实践中便可以此为依据，针对部分知识点在中学与大学阶段存在的重复讲授问题，调整低年级教学的案例呈现方式，使高年级课程更聚焦深度思辨与理论拓展。

　　虚拟现实技术则打破传统思政课的时空局限，为不同学段构建起适配的沉浸式育人场景：小学课堂通过VR重现“红领巾的故事”，让学生直接接触少先队发展史；中学课堂用VR还原改革开放前沿阵地，使学生直观感受经济特区的变迁；大学课堂借助VR模拟国际政治谈判，助力培养学生的家国情怀与全球视野。这种模式既契合各学段学生的认知特点，又实现了从具象感知到抽象思考的渐进式培养。

　　人工智能赋能的智能备课系统则着力解决一体化建设中的资源碎片化问题，该系统能基于各学段课程标准自动生成梯度化教学方案，如为小学生成绘本式红色故事教案，为中学匹配时事评论素材库，为大学推送学术前沿文献，使各学段内容既各有侧重又环环相扣，同时通过AI算法对优质课例进行系统化整合，实现小学、中学、大学教学内容的有机衔接，显著提升教师选取适配教案的效率。

　　新质生产力推动思政课

　　内容体系的重构与升级

　　新质生产力催生的新业态、新现象，为思政课一体化内容体系提供了现实素材，推动其教学从经典理论复述转向时代问题回应。例如，小学思政课可结合直播带货助农案例讲解劳动创造价值，中学课堂能以共享经济中的诚信问题为切入点深化社会主义核心价值观教学，大学则可围绕人工智能伦理展开辩论探讨科技进步与人类命运共同体的关系，使各学段思政课既扎根理论又回应现实。

　　新质生产力倡导的创新思维重塑了思政课内容的呈现逻辑，突破传统以历史逻辑或理论框架展开的模式，更注重问题链的构建。例如，围绕共同富裕主题，小学通过班级互助小银行活动感知公平，中学分析乡村振兴中的数字技术应用理解我国的高质量发展，大学从三次分配制度的哲学基础进行思辨，形成递进式上升的问题闭环。

　　新质生产力推动的跨学科融合，拓展了思政课内容边界，当思政课与信息技术、生物工程等学科交叉，会产生全新教学内容。例如，中学生学习基因编辑技术时同步探讨科技伦理与人类尊严，大学生研究元宇宙社交时深入思考虚拟世界中的集体主义精神。这既丰富了思政课内容维度，又培养了学生用马克思主义立场观点分析复杂问题的能力。

　　新质生产力促进思政课

　　教学模式的协同创新

　　新质生产力推动思政课教学模式向协同化、个性化转型，正针对性解决一体化建设中学段脱节与同质化问题。借助5G技术实现的“跨校共上一堂思政课”，让大学教授以全息投影形式进入小学课堂，与小学教师共同讲授中国梦；中学生与大学生也能在线组成红色研学小组，合作完成家乡变迁史调研。这种大中小学教师协同教学模式，打破了学段物理界限，促成了不同年龄层的思想互动。

　　智能算法支持的个性化学习路径，可根据学生特点精准适配内容。例如，为性格内向的小学生推送红色故事配音等低互动任务，为思辨能力强的中学生匹配时事辩论等挑战性课题，向大学生开放社会问题调研等实践性项目。这一模式显著提升学生参与度，有效改善各学段学生的思想困惑解决率。

　　同时，新质生产力构建的虚实结合实践体系，将思政课从课堂拓展至社会场景。例如，小学生可在数字农场体验劳动，中学生能通过区块链溯源技术追踪扶贫物资流向，大学生依托数字孪生城市模拟基层治理。这种实践契合学生的成长规律，使各学段实践活动形成从体验到创新的递进链条，强化了思政教育的实际效能。

　　新质生产力给思政课一体化建设带来的，不只是技术层面的更新，更是教育理念和育人方式的重新塑造。它用技术打破学段间的阻隔，靠内容创新回应时代提出的问题，凭模式变革让参与的各方更有动力，推动思政课从分段教学变成全域协同、从知识传授转为价值塑造。未来，随着新质生产力不断发展，思政课一体化建设需在使用技术时守住育人的本意，在尝试创新时把准正确的方向，最终形成贯穿学生成长全程的大思政育人格局，为培养能担当民族复兴大任的时代新人提供稳固支持。

　　（作者单位：赣南师范大学历史文化与旅游学院）