高校思政数智化技术转向及高校数智思政探索

　　■  任海华

　　人类世界正在经历以人工智能为代表的第四次科技革命，中国社会深受影响，教育领域呈现翻天覆地的变化，高校思政体系正深度经受这一变革冲击。

　　高校思政数智化技术转向。人工智能有其自在动力，能独立变化和发展；也有强大驱动力，其他事物一旦与之结合实现融构，便容易发生彻底性、革命性改变。高校思政自成系统，当遭遇颠覆性数智技术，自身原有体系将快速失衡、离散、解构，进而迅疾企稳、自归、重构，创生为具有数智核心、可自主行动发展的“生命体”，实现数智化技术转向。一是被动施展到主动伺服动能向度的转向。此次技术革命比历史上任何一次都更迅猛、特殊，对高校思政体系的影响与变革来得猛烈、彻底，直接改变了高校思政的动能向度。传统高校思政多以肩负党和国家赋予的使命、教育赋予的职责为外在动力开展工作，本质处于从属、被动地位，发展动能源于与外在事物形成的巨大位势。人工智能介入高校思政体系后，从外在匡扶走向深度共在的融构，二者自行祛除各自“不适应或不协调部分”，“新生”系统由被动态位转为主动态位，从“强劲用力”的施展转向“交融互谦”的洽适，能按照党和国家指令动态优化思政教育的措施手段、方式方法，持续提升思政教育的有效性。二是离散区隔到紧密聚集模态结构的转向。人工智能介入前，承担高校思政任务的各方力量难以形成通联协作的协同态，高校思政系统暂呈彼此趋离、体系松散的模态。仅靠中央、地方及高校重视形成的强制性、方向性外力约束，各方力量可“暂别”离散区隔状态，转向彼此观照、相互协同的状态，以整体形态推动理念内化和行为施行。但外力若削弱或消失，思政系统会瞬时失序、趋于离散，重新回到相互掣肘、彼此区隔的状态。人工智能兼具价值理性与工具理性：既按教育者理念行事，又可脱胎并附庸于社会主义核心价值体系实现自主生产、自我完善。它具备统合能力，善于弥合高校思政各子系统、融合系统内各类元素，建构更紧密的聚合态，生成可放大各方力量、具有强大影响力的思政教育场域。三是间歇显现到立体呈现表现方式的转向。人工智能并非机械搬运既有知识，而是突破学科知识壁垒，融合借鉴教育学、社会学、工程学等学科，实现知识创造性生产和内容创生性生成，使知识供给由单薄转向丰裕，思政场域由间歇显现转向立体呈现。人工智能也不局限于整合改造现有资源，还能网罗全网数据勾画画像，通过吸收全网影音、图片、文字等资源生成恰适的意义场域。依托丰富的资源供给、适配的内容生成、连续的智能对话所构成的精神交往空间，人工智能可以让置身其中的个体不自觉地完成正确价值观的涵育。

　　高校数智思政的内涵及特征。高校思政与人工智能融构形成的高校数智思政，是以大数据、人工智能等数智化技术为核心驱动，融合思政教育规律与数字技术特性形成的新型教育形态。其呈现出显著特征。一是技术嵌入的深度融合性。突破传统思政教育中技术的辅助性定位，实现数智技术与思政教育的深度耦合：通过算法模型重构思政教育的运行逻辑，依托学生行为数据构建思想动态预测模型，基于自然语言处理技术分析学生网络言论中的价值倾向，借助VR技术打造“重走长征路”等沉浸式思政场景，实现技术逻辑与教育逻辑的协同统一。二是内容供给的精准适配性。依托数据挖掘技术实现内容的精准化、个性化推送：一方面通过采集学生的专业背景、兴趣偏好等多维度数据，构建学生“思政画像”，精准识别不同群体的认知差异与需求痛点；另一方面借助智能推荐算法实现内容的动态调整，根据学生关注点自动拓展相关学习资源。三是教育主体的协同互动性。打破传统思政教育中“教师主导、学生被动”的单向关系，构建“教师－智能系统－学生”三方协同的互动格局：教师从“知识传授者”转变为“思政引导者”，聚焦价值判断、情感疏导等核心环节，智能系统则承担知识点讲解、学习进度跟踪等基础性工作；依托在线讨论区、智能问答机器人等平台，学生可随时提出疑问，教师通过数据反馈把握学生思想困惑。四是评价体系的动态科学性。评价维度从“知识掌握”拓展至“价值认同、行为养成、情感体验”等领域，通过分析学生参与思政实践的时长、志愿服务的参与情况等数据，全面衡量思政教育效果；评价方式从“终结性评价”转向“过程性评价”，通过动态数据反馈及时调整教育策略，避免“一考定成效”的弊端；评价主体从“教师单一评价”转向“多元评价”，结合智能系统的客观数据、自我评价、互评意见，提升评价的客观性与全面性。

　　（作者单位：南通职业大学马克思主义学院）

　　【基金项目】本文系江苏省教育厅2023年度高校哲学社会科学研究项目（重大）“‘大思政’视域下地方红色文化在高职院校思想政治教育中的实践机理与路径研究”（编号：2023SJZDSZ001）；2023年度江苏省教育科学规划课题“人工智能生成内容与高职‘大思政’体系融构路径创新研究”（编号：B/2023/02/83）；2025年江苏省高等教育教改研究重点课题“产教融合视域下高职工厂场景‘大思政课’构建范式研究”（编号：2025JGZD171）；江苏省教育厅2023年全省大中小学思政课一体化建设示范项目“职业教育大中小学思政课一体化协同机制和实践平台建设”（苏教社政函〔2023〕15号）。