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■ 田雄 蔡鸿雁
在数智技术迅速发展与教育强国建设深度融合的时代语境下，人工智能、大数据等现代技术正以创新动能重塑教育教学的核心逻辑，为思政课高质量发展开辟广阔空间。作为落实立德树人根本任务的关键载体，思政课肩负铸魂育人、培根固本的核心使命，其育人效能直接关乎时代新人培养质量。立足数字转型浪潮，以数智技术赋能思政课创新发展，既是践行新时代教育方针的主动作为，又蕴含着丰富的教育理论创新价值，成为当前思政教育领域深化探索的核心议题。
数字化赋能思政课的核心价值维度。在资源供给层面，数字化实现了思政素材的全域整合与动态更新，构建起“时空无界、优质均衡”的资源供给新范式。传统思政资源依赖教材、文献的静态模式，难以契合时代发展与学生认知需求。数字平台凭借跨领域整合优势，将红色遗址数字场馆、非遗文化场馆、重大时政新闻等多元素材纳入其中，建立分类科学、检索便捷的立体化资源库。依托大数据技术智能筛选功能，可将“中国式现代化”“乡村振兴”“科技创新”等时代议题转化为教学案例，实现“热点资源化—资源课程化—课程育人化”的动态转化链条。
教学模式层面，数字化推动思政教育从“单向传输”向“双向互动”转型，构建起“具身认知、精准适配”的教学新形态。依托VR/AR技术构建的沉浸式场景，能够突破时空限制，让学生“亲历”长征湘江战役遗址、遵义会议伟大转折等历史现场，深刻感悟革命先辈的理想信念，激发情感共鸣。此外，构建起“人—机”平等共生的“智慧学伴”关系，有利于丰富师生互动的维度与内涵，进而凸显学生在学习过程中的主体地位。
育人效能层面，数字化实现思政教育从“经验”向“数据”升级，构建起“科学精准、全程可控”的育人评价新体系。传统思政课教学效果评估依赖教师主观判断，存在“重形式、轻实效”的弊端，难以全面准确反映学生思想动态与价值成长。对此，数字化手段通过采集、分析学生课堂发言、线上讨论、社会实践报告等多源数据，生成动态数据画像，直观呈现学生思想困惑、认知短板与价值倾向变化，为教师精准教学提供数据支撑。在此基础上，将过程性与终结性评价融合的数字化评估体系纳入考核，实现量化分析与质性评价的有机统一，为思政教育的精准化、科学化发展提供了方法论支撑。
数字化赋能思政课高质量发展的实践路径。数字化转型的关键在于坚持“价值引领为魂、技术赋能为器”，推动思政课数字化转型向纵深发展，彰显其理论价值与实践价值的统一。
以理念创新为先导，树立“技术赋能+价值引领”的融合思维，这是数字化赋能思政课的思想基础。教师需突破传统教学认知，将数字化思维全面融入教学设计、课堂实施、效果评估全流程；树立个性化教育理念，依托学情数据精准把握学生认知差异与思想需求，实现“因材施教”与“精准滴灌”的有机统一，契合现代教育中“个性化发展”的核心理论；秉持跨界融合理念，打破学科、校际、政企边界，联合红色教育基地、政府、企业共建“校—企—社—政”协同育人平台，丰富内容供给与实践场景，体现“整体育人”的现代教育理论。
以素养提升为支撑，打造“师生协同”的数字能力体系，这是数字化赋能思政课的人才保障。针对教师群体，建立分层分类培训机制，开展数字技术实操、智慧课程设计、数据伦理规范等专题培训；搭建名师工作室、数字化教学中心，促进经验共享与成果转化，培养既精通思政教育规律又掌握数字技术应用的“双师型”教师，为数字化教学提供人才支撑。针对学生群体，可将数字素养培育融入思政课程体系，引导学生理性运用数字工具，培养自主学习能力与价值判断能力，构建“懂技术、善运用、守底线”的师生数字素养共同体。
以机制保障为底线，筑牢“安全可控+伦理规范”的制度防线，这是数字化赋能思政课的重要前提。建立健全思政教育数据治理体系，明确数据采集、存储、使用、销毁全流程规范；采用区块链、隐私计算等技术对敏感数据进行加密处理，杜绝数据泄露与滥用风险，保障学生隐私与数据安全；建立动态监测与评估机制，定期跟踪教学效果与潜在风险，优化技术应用策略，实现数据安全与育人效能的动态平衡。
以深度融合为核心，创新“场景化+精准化”的教学实践，这是数字化赋能思政课的核心路径。在课程教学上，构建“动态更新+智能匹配”的资源体系，将抽象的思政理论转化为可视化、互动式的课程内容；结合VR/AR技术打造红色研学、文化演艺、社会治理等沉浸式场景，增强思政课的吸引力与感染力。在实践育人上，搭建全链路数字化实践平台，整合线下实践资源，通过定位打卡、实践日志上链、成果线上展示等功能，实现实践过程可追溯、可评价、可分享；推动思政教育从课堂延伸至社会生活各方面，构建“课堂—校园—社会”三位一体的育人格局。
未来，随着数字技术的迭代升级与教育理念的持续创新，思政课数字化建设需持续探索完善。教育工作者既要摒弃“技术无用论”，也要摒弃“技术万能论”，坚持以学生成长成才为中心，以提升铸魂育人实效为目标，在实践中不断探索技术逻辑与教育规律的契合点。
（作者单位：海南科技职业大学）
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