人工智能时代青年产业工人职业认同培育的思政进路

　　■  郭秋实

　　人工智能正在加快进入工业生产和企业管理的多个环节。自动化生产线、智能装备、工业机器人、数据平台等不断改变生产现场的组织方式，也改变着青年产业工人的劳动内容和成长路径。对青年而言，技术进步既意味着新的机会，也带来新的困惑：岗位是否会被替代？技能是否能跟上？劳动价值如何体现？思想政治教育如果仍停留在一般性宣讲，就难以回应这些真实感受。把职业认同培育作为切入点，引导青年产业工人在技术变革中看见劳动价值、增强技能自信、明确发展方向，是人工智能时代提升思政工作实效的重要路径。

　　讲清人工智能时代的劳动价值，夯实职业认同的认知基础

　　职业认同不是简单地“喜欢一份工作”，而是劳动者对职业价值、岗位责任、成长前景和社会意义的综合理解。人工智能时代，一线岗位并没有失去意义，而是在发生结构性变化。一些重复性、标准化劳动逐步由机器承担，人的作用更多体现在设备维护、工艺优化、质量控制、数据判断、现场协同和创新改进之中。越是在智能化程度提高的生产环境中，越需要有责任心、有学习力、有判断力的劳动者。因此，思想政治教育首先要讲清技术变革中的劳动价值，避免把“人工智能”和“产业工人价值”简单对立起来。人工智能是推动生产力发展的重要工具，但难以替代人在价值判断、责任担当和创造性劳动中的主体地位。对于青年产业工人来说，关键不是与机器竞争，而是学会理解技术、运用技术、驾驭技术。在智能制造场景中，设备运行需要人维护，数据异常需要人判断，工艺改进需要人探索，安全责任更离不开人的坚守。把这些道理讲清楚，才能帮助青年形成理性的技术观和稳定的职业信心。

　　讲清劳动价值，不能只停留在“劳动光荣、技能宝贵”的一般表达上，还要把价值阐释落到青年能够感受到的生产现场中。一个零件的精度、一条产线的稳定、一次工艺参数的优化、一项质量隐患的排查，都与企业发展、产业安全和制造强国建设相联系。青年产业工人的岗位也许普通，但并不低微；劳动环节也许具体，却连接着现代工业体系的整体运行。思政教育要善于把宏观道理转化为身边事实，把国家发展转化为岗位责任，让青年明白自己的劳动为什么重要、技术为什么值得钻研、岗位为什么可以成就人生。

　　畅通技能成才的发展通道，增强职业认同的信心支撑

　　人工智能时代，青年产业工人职业认同面临的一个突出问题，是技术替代焦虑和技能升级压力交织在一起。面对智能设备和算法系统，部分青年容易产生“机器越先进，人越不重要”的认识误区。这种情绪不一定表现为明显抵触，有时会转化为消极等待、被动学习，甚至对岗位前景缺乏信心。同时，智能制造场景中的岗位要求也不再局限于熟练操作，还包括对设备运行、数字系统、数据反馈和工艺流程的综合理解。一些青年如果缺少系统培训和成长指引，就容易觉得“想学但不知道学什么”“想进步但看不到路”。

　　职业认同的弱化，很多时候并非青年不愿奋斗，而是他们没有清晰地看到自身的成长通道。青年产业工人最关心的往往不是抽象概念，而是自己是否拥有成长空间、能否提升本领、努力付出后能否获得发展机会。思政教育若要真正发挥作用，就不能与技能培训、岗位晋升、竞赛培养、师徒帮带相脱节，而应当将价值引领嵌入青年成长的全过程，让青年在提升技能、解决问题、参与创新的过程中，不断增强获得感与成就感。这就要求企业将思想政治教育与技能成才教育有机结合起来：既可以通过劳模工匠进班组、青年技术骨干分享成长经历、岗位练兵、技能竞赛、师徒结对等方式，让青年从身边人和身边事中，看到职业发展的可能性；也可以依托技能大师工作室、劳模工匠创新工作室、企业新型学徒制等载体，为青年提供看得见、摸得着的成长平台。相比于单纯的说教，青年在学习一项技术、解决一个难题、完成一次改进的过程中收获的成就感，更能转化为稳定的职业认同。对青年产业工人来说，职业尊严不仅来源于外界评价，更来源于自身能力的提升；职业信心不仅来源于价值理念宣讲，更来源于可感可及的发展路径。在这一过程中，还要引导青年正确理解“技能成才”的时代内涵。人工智能的发展并不意味着技能不再重要，而是对技能提出了更高要求。未来的产业工人不仅要会操作，更要懂设备、懂流程、懂数据、懂协同。思政教育应引导青年把个人技能提升与产业升级、企业发展和制造强国建设联系起来，认识到一线岗位同样可以产生创新，一线劳动同样能够成就人生。

　　优化网络环境与协同育人，提升职业认同的培育实效

　　人工智能时代，青年产业工人的职业认同还受网络信息环境的影响。青年获取信息的渠道更加多元，短视频、社交平台、生成式人工智能提供了大量碎片化内容。其中既有积极的技能成长故事，也有片面化、情绪化的职业叙事。如果缺少辨析能力，青年可能对制造业、一线岗位和产业工人身份形成偏差认识，进而影响对职业价值的判断。对此，思政教育既要关注现实岗位中的思想问题，也要关注网络空间中的价值引导。提升职业认同培育实效，需要把数字素养和信息辨析能力纳入日常教育，引导青年既善于用新工具提升学习效率，也要保持独立思考和责任意识，使人工智能成为青年成长的助力，而不是制造焦虑和误判的来源。

　　同时，青年产业工人的职业认同不是某一次学习、某一场讲座就能解决的，而是与企业文化、管理方式、成长机制和生活关怀密切相关。企业党组织、工会、共青团组织以及职业院校和培训机构应形成协同育人格局。企业要落实培养产业工人的主体责任，尊重青年成长规律，多提供可见的学习机会和发展通道。工会组织要关注青年在技能提升、权益保障、身心压力等方面的现实需求。团组织要发挥联系青年的优势，用青年愿意听、听得懂、能参与的方式开展思想引领。职业院校和培训机构要在人才培养中加强劳动教育、职业精神教育和数字素养教育，注重职前培养与职后培训的贯通衔接。多方同向发力，才能使职业认同从课堂、车间延伸到青年成长全过程。

　　需要注意的是，人工智能时代的思政教育不能简单追求“技术化”。用数字平台开展学习、用智能工具辅助管理，确实可以提升效率，但思政工作的核心仍然是做人的工作。青年产业工人需要的不只是信息推送，更是尊重、理解和回应；不只是技能要求，更是成长支持和价值确认。只有把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把价值引领同职业发展结合起来，思政教育才能真正落到实处、产生实效。

　　（作者单位：青岛科技大学马克思主义学院）