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■ 孙江可
目前，AI（人工智能）、知识图谱、数字孪生等新技术正在迅速发展，给红色资源的开发与利用赋予了技术上的可能。立足于高校育人的实际情况，利用AI技术推动红色资源深度融入思政课程，培育学生坚定“四个自信”、涵养爱国情怀，已经成为新时代思政教育必须回答的时代课题。
深挖精神内核，以技术手段激活红色资源育人价值。红色资源中包含着丰富的革命精神和感人故事。从井冈山精神、长征精神、伟大抗战精神、抗美援朝精神、改革开放精神、脱贫攻坚精神等精神中提炼出思政课最生动、最有说服力的教学素材，正是构筑中国共产党人精神谱系的重要内容。深入挖掘这些精神在具体历史人物与历史事件中的生动体现，尤其充分运用属地及学校特有的红色资源，是提升思政课感染力和说服力的基础性工作。
长久以来，红色资源的开发利用始终面临分布分散、形态多样等问题。大量珍贵红色档案、革命手稿散落在全国各地的档案馆、纪念馆和民间收藏中，既未完成系统整合，也缺乏结构化整理，教师备课需要耗费大量时间搜集、筛选素材，这已经成为红色资源融入课堂教学的突出瓶颈。AI技术的应用，为红色资源的系统整理与创造性转化提供了新路径。借助OCR识别、自然语言处理技术，可以对海量红色档案、革命手稿完成数字化采集、文本挖掘、知识抽取；在此基础上，进一步通过知识图谱、能力图谱技术，建立红色人物、红色故事、精神谱系与课程培养目标之间的关联网络，就能将分散、零散的红色资源，整合为系统化、可检索、可调用的教学资源库。这一方面可以实现红色资源的数字化保存，另一方面也能将数据转化为知识，进而转化为可供使用的育人资源。
突破时空局限，以数字场景增强思政教育感染力。在红色资源融入思政课堂中，依靠历史现场的力量来引起情感共鸣、加强理论说服力是提高育人实效的一种有效方式。但是现实中将思政课直接搬到革命旧址、红色场馆存在着时空上的限制，历史现场去不了、场景搬不进的问题一直存在。传统的教学模式中，教师只能依靠图片、文字说明或者视频资料间接呈现历史场景，学生很难获得身临其境的沉浸式感受，难以形成情感共鸣以及深刻认识。AI技术的快速发展，能够有效破解这一矛盾。
生成式AI技术能够以低成本、高效率生成红色主题短视频，将抽象的历史叙述转化为具体可视的影像表达，让红色资源真正“活”起来。数字人技术则为红色故事讲述带来了方式革新，通过虚拟人物对话、情景互动等手段拉近了历史与当代大学生的心理距离，能够让学生在共情的基础上深化对历史的认识。更具突破性的是，借助数字孪生与VR/AR技术，可以在校内虚拟仿真实验中心完成革命旧址、红色场馆等历史场景的三维重建，打造出沉浸式的红色虚拟课堂。学生能够身临其境感受历史温度，在虚拟重走长征路、模拟革命斗争场景等互动体验中，将原本抽象的理论灌输转变为具身认知。从“旁观者”到“参与者”的学习方式转变，极大提升了思政教育的感染力与实效性，能够让学生真正在历史情境中感受信仰的力量。
加强精准施教，以数据驱动提升思政育人针对性。传统的思政课是以教师讲授和大班教学为主的“千人一课、大水漫灌”，难以准确把握学生的个体差异，也不能及时满足个性化的要求。教师对于学情没有足够的了解，精准思政无法落实。AI技术发展为其开拓出一条新的道路。
课前利用AI系统，根据专题自动检索推荐红色史料、短视频、虚拟对话模块，并采集学生预习数据，找出认知误区和兴趣爱好，生成学情分析报告，帮助老师进行精准备课并确定授课重点。课中用大数据分析、语义理解、情感计算等方式对课堂互动、作业完成、实践参与等数据进行实时采集，及时发现知识盲区和价值困惑，反馈给教师，从而实现分层教学和个性化辅导，生成每个学生动态变化的数字画像，使思政教学由“经验判断”转为“数据驱动”。课后根据画像精准推送个性化的红色拓展资源以及虚拟研修主题，形成预习、授课、反馈、拓展的全过程育人闭环，实现精准滴灌、因材施教，使每个学生都能得到符合自身需要的成长养分。
数字时代为红色资源与思政育人的深度融合发展打下了坚实技术基础。借助人工智能，既可以高效开发红色资源，也能够打破时空限制，实现个性化育人目标，提升教学的吸引力与针对性，切实推动思政课改革创新。理论的数字化展示、场景的沉浸式再现、学情画像的精准构建，三者相互支撑，共同绘就了新时代思政育人的全新图景。面向未来，还需要从制度、伦理、师资等多个方面协同推进。要加快建立红色资源数字化标准体系与共享平台，搭建跨校共建共享机制，避免重复建设，提升资源利用效率；要重视数据安全与伦理问题，在学生数据的采集、存储、使用各环节严格规范，保护个人隐私；要提升思政课教师的数字素养，确保技术始终服务于立德树人根本目标，避免成为教学负担。唯有坚持守正创新、融合发展，才能让人工智能成为教育强国建设的助推器，让红色基因在新时代青年心中生根发芽、代代相传。
（作者单位：西安电子科技大学马克思主义学院）
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