“人工智能+教育”背景下高校学前教育人才培养的策略研究

　　■  聂 娇

　　随着科技的迅猛发展，人工智能已经渗透到人类生活的各个方面，对各行各业的发展产生了深远的影响，其中教育领域也不例外。为了让幼儿适应未来社会的发展，在幼儿园开展人工智能启蒙课程、普及人工智能的基础知识，已变得越来越重要。因此，作为培养学前教育人才的高校，应适时调整学前教育人才的培养方式，培养善用人工智能的智慧型教师，以更好地适应人工智能时代对教师提出的新要求。

　　人工智能时代

　　幼儿园课程的三大亮点变化

　　一是幼儿园教师逐步将AI技术融入教学实践。在幼儿园中，一些老师开始尝试利用AI制作视频绘本、播报图片、互动故事等创意素材，为幼儿创造了鲜活的学习情境，提升课堂的趣味性。这种寓教于乐的智能化教学模式，既丰富了幼儿的认知体验与经验积累，又为他们的全面发展提供了更多可能性。

　　二是教育机器人已然在幼儿园教育领域得到应用。作为现代科技与教育深度融合的结晶，教育机器人在培养创新型人才方面拥有独特优势，有望成为革新传统幼儿园教育生态的关键力量。学前教育是基础教育的起始阶段，虽然幼儿在该阶段尚难以理解复杂的编程原理与技术应用，但让他们在幼儿园时期接触机器人，能够有效激发他们的好奇心与学习兴趣，对其感觉协调能力和认知能力的发展大有裨益。

　　三是很多幼儿园开始尝试少儿编程。近年来，很多幼儿园在大、中班开展少儿编程教育，如开展“乐高机器人”特色活动。通过寓教于乐的方式，将科学、技术、工程和数学（STEM）知识融入游戏中，为幼儿未来的学习打下坚实基础。通过编程教育，幼儿不仅掌握了基本的编程技能，还培养了工程思维能力和创新能力。

　　幼儿园开展人工智能

　　启蒙课程对教师的新要求

　　第一，对幼儿教师的人工智能理念提出新要求。幼儿教师首先需要更新教育理念，拥抱新技术，不能抵触甚至畏惧人工智能的使用，应积极了解人工智能的原理及其在教育领域的应用优势。在此基础上，幼儿教师还应关注伴随人工智能技术应用而出现的伦理和安全问题。只有全方位了解人工智能，教师才能充分利用人工智能来提升教学效果，实现技术和教育的深度融合，才能够更好地指导幼儿合理使用人工智能，从容应对幼儿在使用人工智能过程中可能面临的伦理道德与安全风险问题。

　　第二，对幼儿教师的人工智能运用能力提出新要求。未来的幼儿教师应积极转变角色，成为人机协同育人的引导者。幼儿教师需要充分利用数据资源，同步更新教学理念与教学方式，实现虚拟与现实教学场景的融合发展，培养学习者沉浸式学习意识与能力。在人机协同育人的过程中，幼儿教师自身也需要发展批判性思维能力，对人工智能技术的实际应用进行深入思考和有效监督，以确保其在教育实践中遵循伦理道德准则，从而实现智能化教育与人性化教育的有机融合。

　　“人工智能+教育”背景下

　　高校学前教育人才培养策略

　　在人工智能时代，新技术的不断涌现促使幼儿教师的能力与素养被持续重构，智能教育素养已然成为师范生的必备品质与技能。因此，高校以及学前师范生自身都应积极主动地寻求突破，通过变革课程体系、改进学习方式来更好地适应人工智能时代对教师提出的新要求。

　　第一，高校改革人才培养方案，打造“AI+学前教育”专业课程。首先，高校应以课程内容为切入点，增设人工智能相关课程，完善师范生的智能教育知识体系，发展其智能教育思维。例如，开设编程、大数据分析及融合类等“AI+学前教育”课程。其次，高校教师应积极参与各类校内外“数字化”“AI教育”“人工智能”等专项培训，通过培训更新观念，深入理解人工智能技术的概念、知识和应用方法。在教学中，教师应积极利用人工智能推动教学模式的革新。例如，让人工智能充当助教，协助评分、反馈和创造互动学习体验。再次，高校需建设智慧教室并配备智慧教学系统等硬件、软件设施，为师范生提供职前训练的场所和条件。最后，高校可以和幼儿园合作，指导师范生进行智能教学，培养职前幼儿教师的信息素养和实践能力。

　　第二，学前师范生要秉持终身学习的理念，主动提升智能教育素养。作为未来学前教育的关键力量，学前师范生必须认识到技术带来的机遇和挑战，应该以开放的心态，合理地运用智能技术，利用丰富的网络资源来拓展自己的智能教育视野，提升教学设计和课堂管理能力，以更好地适应未来学前教育的需求。同时，学前师范生还应积极参与各类培训和教学研究活动，与有经验的教师交流，学习如何将教育技术有效融入日常教学中，从而提升自己的智能教育水平。总之，学前师范生需要秉持终身学习理念，不断提升自己的智能教育素养，为未来成为善用人工智能的智慧型教师打下良好的基础。

　　第三，高校要注重智能伦理教育，培养学前师范生的责任感。智能伦理着重培养社会责任感，学前师范生需明白技术应用不应仅追求效率和成果，还需考量其是否符合规范以及对社会多样性和包容性的影响。因此，学前师范生在与生成式人工智能互动时要有自己的思考，批判性地接受人工智能生成的内容。此外，智能伦理还应涵盖对数据隐私、算法透明度和机器决策公正性等议题的深度关注。学前师范生不仅要学会保护自己的个人数据，还要保护幼儿的隐私，这意味着他们在日常教学和与技术互动中，需要时刻保持警惕，确保数据的安全性和使用的合理性，为幼儿创造一个安全、包容且富有教育意义的环境。　

　　（作者单位：渭南师范学院教育科学学院）

　　【课题】：渭南师范学院教育科学研究课题：高师院校学前师范生教学技能提升策略研究——以渭南师范学院为例（2020JYKX015）