首页
■ 王泳辉 朱文明
职业教育公共课是落实立德树人根本任务、夯实学生综合素养、衔接专业技能与岗位需求的重要课程，兼具基础性、通用性、职业性特征，是培养高素质技术技能人才的重要基石。当前，职业教育公共课普遍存在教学场景单一、学用脱节、育人针对性弱、与岗位适配度低等问题，传统教学模式难以适配新时代产业升级下的人才培养要求。依托生成式人工智能技术，融合“校企双元、四业协同”育人模式，以实习岗位模块化真实环境训练为抓手，推动公共课教学改革，对职业教育高质量发展具有重要的现实意义。
“校企双元”明确了学校育人、企业赋能的双主体育人格局，打破了职业教育校内闭环教学壁垒；“四业协同”以学业精通、专业融合、企业实践、职业发展四维目标为核心，构建全方位、递进式的人才培养体系，贴合职业教育“岗课融合、以用促学”的育人核心。生成式人工智能具备场景生成、个性化教学、智能测评、数据研判等优势，弥补了传统公共课教学短板。将AI技术与校企四业协同深度结合，一是破解公共课“重理论、轻实践”难题，依托企业真实岗位搭建训练场景，让抽象的公共课知识落地岗位应用；二是打通学业、专业、实践、职业发展的育人链条，通过智能技术精准匹配学生学习短板、专业特点与岗位需求；三是推动校企育人资源深度融合，AI整合学校教学资源与企业岗位资源，实现教学内容、训练场景、评价标准与行业标准同步，切实提升公共课育人实效。
利用生成式人工智能赋能“校企双元，四业协同”，推动高职公共课提质增效实践。首先，校企共建岗位实训模块，夯实AI实景教学基础。学企联合，基于不同岗位标准、职业素养，拆解岗位核心能力模块，重构公共课教学内容体系。打破传统教材章节框架，将职业道德、职业礼仪、创新思维等公共课知识点融入企业真实岗位场景。利用生成式人工智能复刻岗位工作环境，搭建“虚拟+实景”双训练平台，解决企业岗位容纳人数有限、实景训练成本高、高危岗位无法实训的问题，让学生在校即可完成岗位模块化沉浸式训练。其次，AI精准赋能四业协同，依托生成式人工智能打造个性化育人体系。针对学业精通，AI智能分析学生公共课学习数据，生成个性化学习方案，补齐知识短板，夯实通用素养基础；围绕专业融合，人工智能结合学生专业，定向推送适配专业岗位的公共素养案例，实现公共课与专业课双向赋能；立足企业实践，通过AI模拟岗位工作场景、突发工作情境，训练学生岗位应变能力，衔接企业实习标准；对标职业发展，AI结合行业发展趋势、岗位晋升要求，为学生推送职业规划指导、职业能力提升路径，构建长效育人机制。再者，双元协同智能评价。构建校企双元、AI赋能的多元评价机制，改变单一卷面考核方式，依托人工智能技术，实时记录学生岗位模块训练过程，形成动态学习档案。学校侧重考核学业基础与素养掌握，企业侧重评价岗位实操素养与职业适配度，通过AI大数据综合研判学生四业发展水平，精准定位教学薄弱环节，反向优化课程内容、教学模式和岗位训练方案，形成“教学—训练—评价—优化”的闭环，持续推动公共课教学提质增效。
生成式人工智能为职业教育公共课改革提供了全新路径，校企双元联动、四业协同育人贴合职业教育育人本质。以岗位真实环境模块训练为载体，实现技术、主体、育人目标的深度融合，有效破解了公共课教学脱离岗位、育人实效不足的痛点，全面提升学生的综合素养与岗位适配能力，为职业教育培养适配产业发展的高素质技术技能人才夯实基础。
（作者单位：湖南理工职业技术学院）
【课题名称】本文系湖南省教育教学改革研究项目《CBI 视域下高职英语“校企双元·三阶融通·四业协同”教学模式研究》（编号：ZJGB2023703）的阶段性研究成果。
放大
上一版
