让工业遗产成为“大思政课”的生动课堂

　　■  郭裕文 曹树进

　　当一座座老工厂完成生产使命、悄然退出历史舞台，其结局通常是沦为被遗忘的废墟，或者被拆除。襄阳603文创园用实践给出了第三种可能：让斑驳的厂房与设备成为讲述历史的载体，让沉淀下来的奋斗记忆化作育人的沃土，在工业遗产与“大思政课”的深度融合中，生产空间开启了向育人空间转型的崭新旅程。这一探索，不仅为工业遗址注入了时代生机，更为新时代落实立德树人根本任务提供了生动样本与深刻启示。

　　老工厂的新使命：当工业遗产遇见“大思政课”。一座停产多年的老工厂，还能发挥什么作用？在人们的传统认知中，老厂房往往逃不开拆除重建的命运，或是被改造成商业街区、文旅项目。但襄阳603文创园却给出了不一样的答案：曾经机器轰鸣的印刷车间，如今成了开展研学实践的重要课堂；承载着时代记忆的工业遗址，在保护与活化利用中，实现了从生产空间到育人空间的转变，为新时代“大思政课”建设提供了鲜活案例。

　　当前，“大思政课”建设正不断走向深入，更加注重将课堂延伸到社会，把教材拓展到实践，让历史融入现实。作为三线建设时期的重要工业企业旧址，襄阳603文创园依托工业遗产资源，将共和国工业化历程、三线建设精神与劳动教育有机融合，既让沉淀在历史深处的工业文明焕发了新的时代价值，也为工业遗产服务立德树人探索出了一条新路径。

　　镌刻奋斗记忆：工业遗产的独特育人价值。工业遗产之所以具备独特的育人价值，根源在于它承载着共和国工业发展的奋斗记忆。20世纪60年代，国家启动三线建设，将一批重点工业企业从沿海布局到内地。603印刷厂正是在这一历史背景下落户襄阳，逐步成长为我国出版印刷领域的重要企业。来自全国各地的建设者汇聚于此，在艰苦条件下建厂创业、发展生产，为国家出版印刷事业作出了积极贡献，也凝练出艰苦奋斗、甘于奉献、精益求精的精神品格。

　　伴随着产业升级与企业改革，603印刷厂完成了自身的历史使命，但园区没有拆除旧厂房，而是最大限度保留了工业建筑、生产设备和历史遗存，让一段共和国工业化建设史拥有了更加直观生动的展示载体。对如今的青年学生而言，这些老厂房、老设备绝不仅是工业遗产，更像是一本可触摸、可感知的活历史。走进603文创园，那些保留至今的生产车间、老式印刷机、泛黄的生产档案和墙上的时代标语，会让人瞬间感受到，历史不再停留在书本和图片中，而是成了可以亲身踏入的真实现场。共和国工业化建设的发展历程、三线建设者扎根内地的奋斗故事，也因此变得具体可感、亲切动人，不再是枯燥的年份与数字。这正是工业遗产相较于一般文化资源更具生命力的原因。它不仅留存了历史，还能借助真实场景触动人们的情感，让年轻人在历史与现实的对照中自然而然地深化认知，从心底生出认同。

　　走进真实历史：603文创园的实践探索。603文创园这些年的实践说明，要让“大思政课”真正拥有吸引力与感染力，就得走出教室，踏入真实的社会现场。园区始终坚持保护优先、合理利用的原则，尽可能保留工业遗址的原有风貌，将工业文化、劳动教育和思政教育有机融合，逐步形成了集参观展示、研学实践、劳动体验于一体的教育模式。在这里，思政教育不再是单一的课堂灌输，而是围绕真实历史场景展开。展厅中的老照片、生产台账、工作证件，车间里保留的印刷设备和工艺流程，共同构成了一部立体的工业发展史。学生实地走一趟，就能更直观地感受到国家工业发展的艰辛，体会到老一辈建设者迎难而上、埋头苦干的精神劲头。

　　比静态展示更能打动参观者的，是亲历者亲口讲述的亲身故事。园区专门请回了曾在该厂工作过的一线老职工，邀请他们担任讲解员，用自己的亲身经历讲述企业发展历程、日常生产故事，分享奋斗路上的酸甜苦辣。这样一来，抽象的历史瞬间变成了有血有肉的人和事。摆在青年学生面前的，不再是隔着玻璃的陈旧资料，而是真实的人物、真实的经历、真实的情感，自然很容易打动年轻人。

　　与此同时，园区还在实践体验环节下了很多功夫。围绕传统印刷工艺，他们开发出活字印刷体验、劳动实践课等项目，让学生自己动手拣字、排版、印刷，在亲身实践中体会劳动如何创造价值，技能如何成就事业，奋斗如何一步步将梦想变为现实。将理论学习与动手实践相结合，劳动精神、工匠精神、爱国奉献精神也就更容易走进学生心中，让思政教育真正实现入脑入心。

　　从“可参观”到“可育人”：工业遗产思政转化的路径。近年来，各地持续推进城市更新，大批老工业企业完成历史使命后，陆续退出生产领域。探索如何保护利用这些工业遗存，既关系到城市历史文脉能否延续，也关系到这类文化资源能否更好地服务当下发展。如果仅将工业遗产视为一笔存量资产，它的价值迟早会随着时间推移逐步消减；但如果把它看作记录国家发展历程的载体，当作开展思政教育的宝贵资源，就能不断释放出新的社会价值。

　　工业遗产具备开展“大思政课”的天然优势。留存至今的厂房、设备、档案和生产场景，真实记录了新中国工业化建设的发展历程，蕴藏着爱国奉献、艰苦创业、团结协作、精益求精等宝贵精神财富。与课堂上的理论讲授相比，这种真实的历史现场更易引发青年学生的思考，也更易帮助他们形成情感认同与价值认同。

　　603文创园的实践也表明，推动工业遗产融入思政教育，不能停留在“展示历史”的层面，而应当坚持保护、利用、教育相统一。一方面，要坚持真实性保护，尊重历史原貌，避免过度商业化、娱乐化开发，让工业遗产始终保有历史厚重感；另一方面，要深入挖掘其思想政治教育价值，将工业文化、劳动教育、爱国主义教育有机融合，打造具备实践特色的育人平台。

　　要实现思政转化，还需要构建多方联动的育人机制。学校负责课程设计和教学组织，园区提供实践场景和文化资源，专家学者深化历史研究与内容阐释，老工人、老党员等亲历者参与现场讲述，各方形成合力，推动课堂教学与社会实践有机衔接，促进理论教育和现场教育深度融合，工业遗产才能真正从“可参观”转变为“可育人”。

　　创新传播方式，守住文化之魂。在数字技术快速发展的今天，工业遗产的传播方式也得不断创新。通过数字展陈、沉浸式体验、短视频传播等手段，能让更多青年人加深工业文明的了解，扩大历史文化传播的覆盖面和影响力。但不管形式怎么变，应当守住内容为本、文化为魂底线，始终把讲好工业发展故事、传承工业精神放在首位，不能为了追逐流量而把文化内涵冲淡了。

　　考察603文创园的实践经验可见，老工厂完全可以成为新时代“大思政课”的好课堂。它让历史从书本走进现实，让精神从记忆走向传承，让青年在真实的场景里感受国家发展的脉搏，理解劳动究竟意味着什么，心里头更加坚定一份理想信念。这种把历史资源转化成教育资源、把工业遗址变成育人阵地的探索，确实是有示范意义的。

　　一座工厂可以停产，但那股奋斗精神不能跟着歇下来；一处工业遗址可以完成它的生产使命，却正好能开启一段新的育人使命。603印刷厂留下的，远不只是厂房和设备，更是一代建设者忠诚奉献、艰苦创业的精神家底。今天，这些工业遗产经过创造性转化和创新性发展，成了青年学生感悟历史、坚定信念、砥砺品格的重要课堂，也让共和国工业文明在新时代里重新活泛起来，有了新的生命力。

　　面向未来，还要进一步加强工业遗产的保护利用，深挖它们身上的思政教育功能，推动更多工业遗址成为实践教学基地、劳动教育基地和爱国主义教育基地。让历史照亮前面的路，让精神滋养一代代青年，为新时代的“大思政课”建设，提供更丰厚、更有深度，也更能打动人心的实践资源。

　　（作者单位：湖北文理学院理工学院）