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■ 李佳轩
当今世界，百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深度重塑全球竞争格局。经济靠科技，科技靠人才，人才靠教育，机遇与挑战并存，征程不容等待。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，须一体推进教育科技人才发展，全方位做好培养、引进、使用工作。推进“教育科技人才一体化”协同发展，已列入“十五五”目标任务，成为塑造中国发展新动能新优势的重大战略。“教育、科技、人才”三者环环相扣、互为支撑，其中人才自主培养是贯通全链条的核心枢纽，尤其青年人才的培育质量，直接决定“科教才一体化”的成色。
青年是中华民族伟大复兴的生力军。新时代的青年担当，就是践行“强国有我”的青春誓言，让“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”在强国复兴的奋斗征途上焕发价值光芒。在“教育科技人才一体化”战略下，尤其要完善并重塑青年担当培育，采用“三抓三实”培育体系，破解长期以来思政教育、科研训练、社会实践相互割裂的堵点，打通“思想淬炼、科研历练、实践磨炼”育人链条，推动“价值塑造、知识传授、能力培养”一体化落地。唯有如此，方能使青年担当培育由碎片化走向系统化，真正回应国家战略对高素质人才的迫切需求。
抓“思政铸魂”，实“思想淬炼”，筑牢青年理想信念根基。当代青年成长于人工智能时代，新时代赋予青年新使命。青年担当培育面临新挑战：网络信息快速传播，各种社会思潮影响青年价值判断；高学历青年群体规模持续扩大，但高能力青年人才仍然紧缺。青年担当教育多以理论灌输为主，而专业课讲授、科研项目缺少家国价值融入，较少嵌入科学家报国故事、“卡脖子”技术现实案例，部分青年家国情怀弱化、科创责任认知浅表，难以转化为实干行动。要深度挖掘专业课思政资源，在专业课堂同步嵌入思政元素，把“学科发展史、科学家报国事迹、产业痛点、‘卡脖子’难题”融入课堂教学；依托新媒体平台开设“青年科研报国”专栏，推送青年科学家和科技骨干的典型事迹，在青年专业学习中建立起对“科学家精神”的强烈认知。同时，常态化开展青年理论研学沙龙、红色现场教学，以青年创新团队攻坚克难的真实案例引导青年思考自身知识技能与国家战略需求的密切关系。通过持续培育浸润，推动青年读懂“学业”与“强国”的内在关联，把“强国有我”厚植于青年理想信念根魂深处。
抓“科创砺能”，实“场景历练”，锻造青年担当过硬本领。纵观社会，千行百业竞争激烈，持续创新能力成为核心竞争力。青年能读懂吃透专业理论，却仍缺少在科研实践中读懂“把论文写在祖国大地上”的真切体验。反思青年担当教育，载体的沉浸式实践仍偏少，缺乏直面产业难题的实战场景，难以切身理解产业升级、核心技术攻关的紧迫性。教师要带着课题、带领学生走出校园，走向企业、园区、田野、乡村、社区等广阔天地，让青年走出书本的“象牙塔”，直面生产一线的真难题、真需求，切身感悟创新源自发现问题、分析问题、解决问题的社会实践。依托科创竞赛、项目攻坚、课题调研搭建实战练兵平台，常态化举办千行百业青年榜样宣讲分享活动，发挥优秀青年现身说法的示范带动作用。例如，组织青年利用暑期扎根一线调研，在实地走访中收集一手数据，形成体会文章或调研报告，并运用媒体平台推广传播，引导青年既仰望星空又脚踏实地，既胸怀大局又务实创新，促进青年把担当有为嵌入“专业学习、科研创新、产业服务”全周期全过程。
抓“协同聚力”，实“长效磨炼”，整合青年培育资源力量。当前，我国大力推进高水平科技自立自强，校企联合基地、重大科研平台、重点实验室持续扩容，为青年投身科创实践创造了更好条件。然而，部分青年由于价值引领与科创实践融合不足，个人职业规划与国家社会需求存在错位，就业存在“好马未配好鞍”的现象。要抢抓战略契机，建立“辅导员、专业课教师、科研导师、企业导师”四方协同育人机制，四位导师分工联动、同向发力：辅导员侧重价值引领与成长陪伴，专业课教师夯实理论功底，科研导师指导课题攻关，企业导师对接产业真实场景。优化课程评价体系，打破单一试卷考核模式，将“科研参与、社会实践、志愿服务”纳入过程性评价；打通校内校外育人断点，定期开展育人会商，共享学生成长档案，动态掌握青年成长状态，研判学生成长短板，按需调整育人方案，及时查错纠弊、查漏补缺，促进青年职业规划与社会用人需求同频共振，实现“课程浸润—科研训练—产业实践”闭环落实。
通过贯通运用“三抓三实”一体化青年担当培育体系，统筹整合“思政教育、科技创新、人才培养”资源，必将有效引导青年把家国情怀落实到“品格锤炼、专业钻研、课题攻关、社会服务、素能提升”中，把个人发展需求与国家社会需要紧密统一，推动青年把“强国有我”誓言内化于心、外化于行，知行合一、落地见效。
当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。新时代新征程上，持续创新培育青年担当，源源不断为教育强国、科技强国、人才强国输送挺膺担当的青年人才，让青春之火在强国建设、民族复兴中闪耀价值光芒。
（作者单位：广西医科大学）
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