数智化赋能红色文化育人的三重路径

　　■  崔 雪

　　红色文化是中国共产党领导人民群众在革命、建设和改革进程中形成的，是以马克思主义中国化为核心的不朽史诗和革命精神，是宝贵的精神财富和优质的教育资源。党的二十届四中全会强调，要顺应信息技术发展潮流，发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化。以数智技术为驱动力对育人体系进行整体迭代，是顺应信息化时代发展的必由之路。

　　构建数智化新场域，实现育人空间互联与内容活化。数智技术的出现，为突破物理空间的分散性、教育资源的有限性以及传播形式的单一性提供了关键支撑，让红色文化育人突破传统边界。

　　以数智化技术实现红色文化育人空间互联互通。在大数据、人工智能、算法等数智技术的加持下，对现有红色文化资源进行内容、场景、模式的充分整合与提升，依托全息影像、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）等技术打造深度情景式、沉浸式体验，打破物理空间限制，让红色文化的精神内涵和思想资源突破时空局限。例如，通过VR技术打造“重走长征路”场景、AR技术再现遵义会议实况，让学习者以“亲历者”视角体验血战湘江、飞夺泸定桥等关键历史节点，增强情感共鸣与价值认同，显著提升育人的感染力和实效性。

　　以“虚实融合”推动红色文化内容创新表达。借助数字技术优势，推动红色文化内容从“存量”向“增量”拓展、从“实体”物质形态向“虚实结合”数智形态转型；同时，依托高清数字化采集、三维建模、人工智能等技术，对革命文献、文物、旧址等进行系统整合与深度开发，构建红色文化数字资源库和知识图谱。例如，通过高精度激光扫描与全景拍摄完成重要革命旧址数字建模，利用AR技术实现历史场景叠加展示，让参观者通过移动设备“看见”当年革命场景，使红色故事“动”起来、革命精神“活”起来；结合人工智能技术构建数智化全景展示，迭代放大原有文化形态的传播效应，实现红色文化资源的深度开发与价值释放 。

　　运用数智化新思维，精准优化育人环节。数智化赋能不仅是技术工具的应用，更是思维模式的革新与育人理念的升级。将数智思维贯穿红色文化育人全过程，是实现育人环节精准化、科学化优化的重要路径。

　　运用设计思维精准定制育人方案。依托数字化平台分析学习者的知识盲点、兴趣图谱、认知习惯及思想动态，围绕坚定“五个认同”的育人目标精准定义问题，通过跨学科“头脑风暴”生成多样化初步方案，将潜力方案转化为可体验“原型”，邀请部分学习者小范围测试，收集文化认知、情感激发、行为意向等方面的真实反馈数据，基于反馈快速迭代优化，形成最终方案并推广，确保育人方案贴合真实需求，提升针对性与有效性。

　　运用平台思维高效整合育人资源。探索构建开放协同的数智化红色资源育人平台，引导政府、高等院校、中小学校、文博场馆、高新技术企业及社会组织等多方力量有序接入、深度参与。政府发挥牵头引领与监管作用，保障育人方向正确与资源建设规范；文博机构作为权威内容供给方，持续输出经深度挖掘与数字化转化的红色资源；高等院校及研究机构依托智力优势，承担资源价值阐释、学术支撑与创新转化工作；企业贡献技术研发、产品设计与市场运营能力，推动优质内容创造性呈现与广泛传播；各级学校将整合资源融入教育教学实践并反馈应用效果，有效破解资源分散、重复建设、供需脱节等难题，形成需求精准感知、资源弹性供给、主体良性互动、效能持续优化的育人新格局。

　　运用数据思维科学评估育人效果。数据思维即将育人实践中产生的海量信息视为重要资源，通过系统性采集、整合与深度分析，将碎片化数据转化为具有决策参考价值的规律性认识。在数智化育人环境中，通过挖掘分析学习者的学习轨迹、互动参与、情感反馈等数据，如红色VR体验后的答题准确率、讨论区发言情感倾向等，量化评估不同教学形式对革命文化理解深度的影响。教育者可借此洞察育人整体成效、演变趋势与内在关联，识别内容供给与学习需求的匹配度，精准诊断教育过程中的优势与短板，为优化育人内容、调整资源投放提供客观依据，最终建立监测、评估、反馈、优化的闭环管理机制，推动红色文化育人从经验依赖向数据驱动转变，实现育人实践持续提质增效。

　　遵循过程性规律，构建数智化育人生态。数智化赋能红色文化育人的实效性，关键在于技术路径与实践方式自觉遵循并深刻体现思想政治教育的过程规律，实现技术赋能与育人本质的有机统一。

　　一是符合适应引领规律，在尊重现实基础上前瞻布局。数智化赋能红色文化育人既要立足不同地区社会经济发展实际与数字基础设施水平，又要具备前瞻性、适度超前布局。采取分层分类推进策略：对数字基础设施完善、技术接受度高的地区，鼓励其担当探索者角色，积极运用数字孪生、扩展现实（XR）等前沿技术，打造具有示范效应的红色文化数字化产品与体验场景，发挥引领方向、塑造标准的辐射作用；对条件尚不成熟的地区，注重普惠性与可及性，推广低成本、易部署、广覆盖的轻量化解决方案，确保数智化红利全民共享、不留死角。

　　二是契合要素匹配律，实现教育方法与对象需求精准对接。有效的教育源于教育者、教育对象、教育目标、教育内容、载体、方法等核心要素的有机匹配与协同发力。青少年是红色文化育人的核心对象，其认知模式、信息获取习惯、审美偏好深受互联网与数字媒体影响。红色文化育人需主动将阵地向网络空间延伸，让育人方法精准适配青少年的关注点与接受习惯，运用他们喜闻乐见的短视频、直播、互动游戏等载体形式。例如，将革命史料转化为系列动画短视频，以第一人称视角开展“穿越式”历史叙事，让深刻思想、厚重历史以贴合时代语境、易于引发共鸣的方式，自然融入教育对象的数字生活场景，实现润物无声的价值引导。

　　三是遵循反复渐进律，推动育人成效螺旋式上升。育人效果的生成是社会多方合力作用的结果，教育对象的思想品德发展具有长期、隐蔽、反复、渐进的鲜明特点，难以一蹴而就。因此，要充分尊重思想成长的周期性规律，通过持续的数据追踪与动态评估，精准捕捉教育对象在不同阶段的认知变化与情感共鸣点，实施分层递进式引导；利用学习分析技术绘制个体与群体的红色文化认知图谱，精准识别关键干预时机，定向推送进阶式学习内容，实现从感性共鸣到理性认同、从知识接受到行为践行的螺旋上升。唯有将技术应用深度嵌入红色文化育人的长效运行机制，才能推动育人效果从短期灌输向持续滋养转变，真正达成培根铸魂、启智润心的深层目标。

　　“苟日新，日日新，又日新。”唯有坚持守正创新，始终坚守铸魂育人的价值本位，以数智技术赋能红色文化的传承与发展，才能在数字浪潮中用好红色资源、赓续红色血脉、传承红色基因，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入源源不断的磅礴力量。

　　（作者单位：新疆师范大学马克思主义学院）

　　【课题项目】本文系新疆师范大学智库招标课题“科普赋能南疆中小学现代文明培育研究”（编号：ZK2025C12）、2024年新疆高校思政工作研究揭榜挂帅项目阶段性成果。