工匠精神融入高校思政教育的路径研究

　　■  李妮娜  贾晓强

　　站在新的历史节点，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称“‘十五五’规划建议”）明确提出“加快建设国家战略人才力量，培养造就更多战略科学家、科技领军人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才等各类人才”，凸显了新时代对知识型、技能型、创新型劳动者队伍建设的迫切需求。这一战略部署并非偶然，而是应对全球科技革命与产业变革、破解“卡脖子”技术难题、推动高质量发展的必然选择。当前，我国正处于从“中国制造”向“中国创造”跨越的关键阶段，航天航空、高端装备、数字经济等重点领域对兼具精湛技艺、创新能力与职业操守的高素质人才需求日益迫切。高校作为人才培养的主阵地，其思政教育能否回应时代诉求、对接国家战略，直接关系到“十五五”规划中人才强国目标的实现成效，而工匠精神的融入正是搭建这一连接的核心桥梁。

　　夯实工匠精神融入高校思政教育的基础。工匠精神的核心要义体现为“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”。这种精神不仅是“天宫”空间站、港珠澳大桥等大国重器背后的支撑力量，更是推动产业升级、提升国家核心竞争力的精神引擎。高校思政教育作为立德树人的核心环节，其根本任务是培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人，这与工匠精神培育的目标具有内在统一性。从理论逻辑来看，工匠精神所蕴含的敬业奉献、责任担当、创新创造等品质，与思政教育倡导的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观同频共振，能够为思政教育提供具象化、实践性的内容支撑，破解传统思政教育“重理论轻实践”“内容空泛化”的难题。将工匠精神融入思政教育，能够引导学生树立正确的劳动观、职业观和价值观，在专业学习中涵养“干一行精一行”的执着，在实践探索中锤炼“择一事终一生”的坚守，实现个人素养与职业能力的全面提升。

　　高校要以马克思主义劳动观为理论基础，明确工匠精神融入思政教育的价值导向，将“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”作为人才培养的重要标准，避免出现“重技能、轻品德”的偏差。在制定人才培养方案时，应将工匠精神与德智体美劳全面发展的要求相结合，通过修订教学大纲、设定课程目标、完善评价标准等措施，让工匠精神成为贯穿思政教育全过程的价值主线，引导学生树立“择一事，终一生”的职业信念和“技能报国”的远大理想。

　　传承文化基因，筑牢精神内核。工匠精神并非现代工业文明的产物，而是深植于中华优秀传统文化的精神密码。《诗经》中“如切如磋，如琢如磨”的吟唱，勾勒出先民对技艺精进的追求；儒家“执事敬”“事思敬”的倡导，奠定了工匠精神的伦理根基。自古以来，我国古代无数能工巧匠用毕生坚守铸就了中华文明的璀璨瑰宝，也让工匠精神成为中华民族的文化基因。“十五五”规划建议对高技能人才的迫切需求，要求高校必须打破人才培养与产业需求的壁垒，构建“育人为本、产教融合、知行合一”的育人体系。

　　高校思政教育作为人才培养的灵魂工程，自然成为工匠精神传承的重要阵地。《关于深化产业工人队伍建设改革的意见》明确提出“把劳模精神、劳动精神、工匠精神纳入大思政课工作体系”，支持高校设立劳模工匠兼职导师，这为二者的融合提供了政策依据与实践路径。通过将工匠精神融入课程教学、实践实训、校园文化等各个环节，高校能够实现“价值引领、知识传授、能力培养”的有机统一，既为学生成长为大国工匠奠定精神基础，又为“十五五”规划落地输送适配经济社会发展的高素质人才，形成“育人”与“强国”的良性互动。 

　　立足教学根本，强化主渠道作用。课堂教学是思政教育的主要途径，工匠精神融入必须以课堂教学为核心，避免形式化、表面化。以“十五五”规划建议中“加快建设国家战略人才力量”要求为锚点，将工匠精神纳入“大思政课”体系，开设“大国工匠与现代产业”专题模块，结合航天、高端装备等领域案例解析精神内核，推动专业课程与思政教育同向同行。例如，工科专业嵌入“精度控制中的精益求精”案例，文科专业融入“非遗传承中的执着坚守”内容，实现价值引领与知识传授的有机统一，深入挖掘课程中蕴含的工匠精神元素，将职业规范、专业伦理与精益求精的态度培养相结合，让学生在专业学习中潜移默化地接受工匠精神的熏陶。

　　加强师资队伍建设，构建专兼结合力量。落实“工匠人才进校园”政策，聘请大国工匠担任兼职思政导师，通过“师徒结对”传递实践智慧与职业操守；实施专任教师“产业研修计划”，组织思政教师深入企业一线体悟工匠精神，打造既懂理论又通实践的复合型师资队伍，提升教育感染力。此外，构建“思政教育课程+专业课程+通识课程”三位一体的融合体系。在思政教育课程中，创新教学内容的呈现方式，引入“大国工匠”李万君、“焊接专家”高凤林等典型案例，采用专题讲授、案例研讨、角色扮演等形式，增强课程的感染力和互动性；在专业课程中，将工匠精神与行业需求、职业规范相结合，鼓励教师开发具有行业特色的课程资源。例如，在工科专业中融入工程伦理和技术创新案例，在文科专业中强调精益求精的职业素养，实现“课程思政”与“思政课程”协同发展。

　　将工匠精神融入高校思政教育，既是对“十五五”规划建议中“加快建设国家战略人才力量”要求的积极响应，又是高校思政教育守正创新的生动实践。从课堂案例到企业实训，从工匠导师到校园文化，每一环都在将“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神，转化为青年成长的内在动力。展望未来，随着四大举措的深度落地，高校必将为“十五五”时期产业升级、科技突破输送更多兼具坚定信念与精湛技艺的人才，让“技能成才、技能报国”的种子在青年心中生根发芽。这不仅能推动高校思政教育提质增效，更能为中国式现代化建设注入持久的青春力量，助力“十五五”规划蓝图变为现实。

　　（作者单位：渭南师范学院）

　　【基金项目】本文系陕西省体育局常规课题项目“关于数字化赋能陕西全民健身智慧服务平台构建与运营模式创新的研究”（编号：20250056）的阶段性研究成果；陕西省教师教育发展中心项目：“101计划”牵引下计算机教师教学创新能力提升路径（编号：SJS2023YB073）；渭南师范学院高等教育改革研究项目：面向新工科的计算机类专业校企协同育人模式探索（编号：GJ202314）。