人工智能助力思政育人数字化转型的优化策略

　　■  周丽萍

　　人工智能助力思政育人数字化转型指借助人工智能手段提高思想政治教育的教学成效，通过智能化系统、数据解析、定制化学习规划，以实现教学内容与方法的革新。教师可以通过人工智能辅助教学规划、课程内容动态更新，促使思政教育朝着更为高效的方向迈进。

　　人工智能赋能思政育人数字化转型的价值意蕴。人工智能对推动思政育人数字化革新有着极为深远的重大意义。它能够冲破传统教育模式的局限，供给个性化、精细化的教育服务，协助学生更有效地掌握思想政治理论，还能依据每个学生的学习状况调整教学内容。人工智能技术的施行，有利于提高教学的交互性，增进学生对思政课程的喜爱，引发其自主求知的动力；数字化转型有助于推进教学资源的互通，打造更为开放的学习空间，使不同区域、不同生活背景的学生均能享有高质量的思政教育，而借助数据解析，教师能够实时把握学生的学习动态，精准调控教学策略，增强教学成效，切实达成因材施教。因此，人工智能的应用能够促进教育模式的创新变革，助力达成教育现代化，推动思政育人工作的整体进步。

　　人工智能赋能思政育人数字化转型的优化策略。第一，深化课程内容智能化。智能化课程资源平台汇聚思想政治教育的各类教学素材，让课程内容可依据学生的学习进程实现自动更新。平台具备大数据分析功能，能够依照学生的学习方式，自动推送相关的学习资源，并且为教师提供精准的教学指导建议；平台的内容包含经典思政教材、案例剖析等形式，保障课程内容的多样性，同时运用人工智能技术对学习数据加以分析，及时根据学生反馈优化课程内容，使学生能够逐步深入钻研，助力他们更高效地理解思想政治理论。教师可以利用人工智能技术对学生的学习数据进行分析，实时把握学生的学习状况，然后对课程内容进行动态调控。比如依据学生对某一知识点的掌握程度，系统可以自动调整教学内容的难易程度，针对不同水平的学生提供有针对性的学习资料，依照学生的兴趣爱好、学习模式等特性，为每个学生量身打造学习路径，最大程度地提高学生对课程内容的吸收效能，增强学习的自主性。

　　第二，增强互动式学习体验。通过构建基于人工智能技术的虚拟互动式课堂平台，运用AI智能助手实时解答学生问题，并且借助虚拟形象模拟课堂研讨，强化学生与教师之间的互动交流。该平台可根据学生的反馈、难题、交流内容，实时调控课堂话题，引领学生深入探究思想政治理论的核心要点；借助AI技术，学生能够和虚拟角色进行思维碰撞，投身小组研讨，增强课程的互动效果。平台还能够结合相应技术，协助学生更好地表达自身思想，提高思辨能力；教师可以利用该平台监督学生的学习进展，及时调整教学内容，使课堂的组织形式更加灵活多样。在课程推进期间，教师能够策划基于情境的交互任务，借助对真实社会情境的模拟，唤起学生的参与积极性，比如教师可运用AI技术搭建虚拟的社会、历史场景，让学生通过角色扮演以更透彻地领悟思政理论的实际运用。为此教师可以规划多元化的任务，不断强化学生对思政内容的理解，锤炼其团队协作、交流、解决问题的能力。以游戏任务的形式将思政知识融合进去，增添学习的趣味性，同时借助积分奖励机制，鼓励学生持续投入学习，构建正向的学习循环。

　　第三，加强师生互动。利用人工智能技术搭建智能化师生沟通平台，提供多种互动方式，如即时消息、语音互动等，确保师生之间的沟通更加便捷、实时、个性化。平台可以根据学生的学习进度，智能推荐合适的教师资源；教师则可以通过该平台随时获取学生的学习数据，了解学生的疑难问题，并及时进行反馈。此外，平台应具备个性化功能，根据学生的兴趣为其推荐教师的专题讲座，促进学生主动与教师交流，增强互动效果；教师也可以借此平台发布课程更新、教学动态、学习资源，与学生保持紧密联系，实现无时差的互动，提升教育质量。通过结合人工智能技术，设计智能化辅导系统，辅助教师开展个性化教学，系统可以根据学生的学习情况，识别学生的知识薄弱点，自动生成个性化的学习计划，并定期向教师反馈学生的学习进度；教师还可以利用这一系统提供更具针对性的辅导，进行课后补习，提高教学的精确性。系统还可以安排定期的师生互动环节，通过在线讨论、问答等形式加强师生交流，通过系统的智能化建议，教师能更快速地与学生建立联系，及时解决学生遇到的困难，从而确保师生互动不受时间、空间的限制，推动课堂外的持续互动。

　　在人工智能推动思政育人数字化变革的过程当中，借助智能化的教学载体、定制化的辅导体系以及互动型学习体验，思政教育正慢慢摆脱传统教学的桎梏，朝着更为灵活、多样、智能的态势演进。智能化的师生交互平台，让沟通变得更为即时、高效，打破了传统课堂与课外辅导的固有界限，让师生的互动不再局限于课堂范围之内。因此，通过调适课程内容，学习的形式能更契合学生的个性化要求，助力学生更深入地学习思想政治理论。未来，人工智能将继续推动思政教育与信息技术的深度整合，为思想政治教育的进步增添强大动力。

　　（作者单位：海南外国语职业学院马克思主义学院）  

　　【基金项目】本文系2022年海南外国语职业学院教科研项目《构建“思政+信息”立体化育人模式》（编号：Hwyks2022-07）；2022年度海南省高等学校教育教学改革研究项目《构建“思政+信息”深度融合育人模式》（编号：Hnjg2022-144）。