将工业制造思维融入土木工程人才培养

　　■  胡朝霞 匡舢舢

　　随着国内新型工业化战略的持续推进，建筑业正逐步摆脱传统现浇施工的粗放模式，装配式建造、智能建造与集成化建造已成为行业转型的主流方向。产业生产模式的深刻变革，对土木工程从业者的知识结构、工程思维与综合能力提出了全新要求。然而，当前多数高校土木工程专业仍沿用经验化育人模式，依赖施工现场经验开展教学，存在偏重局部工艺传授、忽视系统统筹能力培养，以及侧重理论计算、弱化标准管控意识等问题。这种碎片化培养范式虽适配传统施工场景，却难以满足建筑工业化与数字化智造的产业需求，导致人才培养与行业岗位之间存在明显错位。

　　工业制造所蕴含的模块化设计、流程化生产、精细化管控与全流程溯源思维，与建筑工业化的发展逻辑高度契合。将工业制造思维融入人才培养，并非简单的课程增补，而是育人范式的系统性革新，旨在推动培养模式从“现场经验型”向“工业智造型”转型。针对传统教学在系统思维培育方面的不足，以工业思维重构育人体系，有助于精准对接行业新用人标准，是适配产业升级、破解人才供需矛盾、落实新工科建设的必然选择。

　　当前土木工程人才培养的突出问题。对照工业制造标准化、精益化、系统化的核心逻辑，结合智能建造与建筑工业化的产业用人需求，传统土木工程人才培养模式存在显著滞后性，集中体现为范式固化、内容滞后、实践单一与思维缺失四大问题，难以满足行业对复合型人才的培育需求。

　　首先，课程体系与工业化产业脱节严重。现有课程多围绕传统现浇施工搭建，内容更新滞后于行业技术迭代，教学重点集中于结构验算、力学计算及常规施工工序等传统内容，装配式模块化拆分、工厂预制及智能建造等新兴内容占比不足，工业标准化、精益管控与全流程溯源等先进理念未能有效融入课堂，学生工业化认知较为片面。其次，实践教学模式固化，产业贴合度偏低。实训多为现场观摩和传统工艺练习，学生极少接触工厂标准化生产、BIM数字化建模及模块化集成装配等工业化核心环节。校企合作多停留于挂牌参观的浅层层面，缺乏工业化项目沉浸式实训，学生难以深入理解现代建筑工业的生产逻辑。再者，学生工程系统思维存在明显短板。传统碎片化教学割裂了工程整体流程，学生易形成重理论轻实操、重单体轻集成的认知惯性，缺乏工业生产所需的细节管控与流程迭代素养，面对新型建造场景时统筹与适配能力不足。最后，教学评价机制尚不完善，多以卷面考试与实训报告等传统考核为主，忽视对标准化思维、系统统筹与工程创新等核心素养的评价，育人导向与产业人才需求之间存在脱节。

　　工业制造思维融入人才培养的实施路径。针对上述教学短板，紧扣建筑产业转型趋势，本文以工业制造标准化、模块化、精细化、系统化思维为核心抓手，从课程体系重构、实践教学升级、产教深度融合、评价机制优化四个维度，系统构建全方位的教学改革体系，推动土木工程专业育人范式迭代升级，破解人才供需错位难题。

　　第一，重构模块化课程体系，植入工业制造核心育人理念。以建筑工业化全产业链为主线，打破传统课程的学科壁垒，优化整合现有教学内容，搭建适配新型工业化发展的模块化课程集群。在专业基础课程中，融入工业标准化生产、精益质量管控、全流程溯源等基础理念；在施工技术、结构设计等核心课程中，新增装配式构件模块化拆分、工厂预制工艺流程、现场集成装配技术等实操教学模块，对比剖析传统现浇施工与工业化集成建造的模式差异。

　　第二，升级立体化实践教学体系，夯实学生工业实操能力。紧扣新工科“工程教育回归工程本源”的育人理念，打破单一课堂教学、现场观摩的传统实训模式，构建“校内仿真实训+工厂实操锻炼+真实项目实战”的三阶递进式实践体系。在校内搭建智能建造仿真实训平台，开展BIM参数化设计、构件模块化建模、数字化装配模拟等实操训练；校外联动装配式构件生产企业、智能建造产业园，组织学生深入生产一线，全程参与构件标准化生产、质量检测、成品养护与管控等工业生产环节。

　　第三，深化产教深度融合，打通教育与产业的育人壁垒。推动校企合作从浅层参观式协作，转向深度协同育人。推行校企双导师育人机制，校内导师负责理论教学与工程思维培育，企业导师负责工业化实操指导与项目实战教学。依托学科竞赛、创新创业项目，引导学生开展装配式建筑设计、智能建造方案优化等创新实践，在实战中锤炼系统集成、精益优化的工业工程素养。

　　第四，优化多元评价体系，树立工业思维育人导向。摒弃传统单一的应试考核模式，构建“理论基础+思维素养+实操能力+创新应用”的全过程多元化评价体系。在考核过程中，不仅关注学生专业理论知识的掌握程度，更侧重考察其标准化设计、模块化统筹、精细化管控的工业思维素养，结合日常实训表现、项目实操成果、创新设计方案等内容进行综合评定。通过科学的评价机制，倒逼学生主动转变传统工程认知，自觉培育适配现代建筑产业的工业工程素养。

　　（作者单位：湖南工学院）

　　【基金项目】本文系2024年湖南省普通本科高校教学改革研究一般项目“深度教学理念下地下工程施工课程思政教学改革研究与实践”（编号：202401001585）研究成果。