龙江红色工业文化融入高校“大思政课”的实践进路

　　■  李青霞

　　新时代高校“大思政课”以立德树人为根本任务，旨在突破传统思政课堂的边界，将思政“小课堂”同社会“大课堂”有效融合。一直以来，黑龙江省高校都承担着为老工业基地输送人才的使命，其“大思政课”建设急需贴合地域产业特色的育人素材，纠正青年学生“重技术、轻价值”的认知偏差。黑龙江作为共和国老工业基地，从革命时期兵工生产，到“一五”时期重点工程落地，再到新时代能源、装备自主攻坚，这片黑土地积淀了丰富的工业物质遗存、完整的制度实践与厚重的精神谱系，是区域高校开展思政育人的独特的红色工业文化资源。推动龙江红色工业文化有机融入高校“大思政课”，既是传承弘扬本土红色精神的内在要求，也是提升思政课育人实效、服务东北全面振兴的应然之举。

　　龙江红色工业文化融入高校“大思政课”的价值意蕴。第一，筑牢理想信念，强化精神铸魂。在长期建设实践中，龙江孕育形成了大庆精神（铁人精神）、北大荒精神、“马恒昌小组”精神等工业一线奋斗精神，结合本土科研报国情怀，构筑起内涵丰厚、特色鲜明的龙江红色工业精神谱系。将这些精神资源融入“大思政课”，能够将抽象的理论转化为鲜活的精神叙事，引导学生深刻感悟中国特色社会主义制度的显著优势，坚定“四个自信”。

　　第二，拓宽实践场域，实现知行合一。龙江大地拥有丰富的红色工业文化载体，如铁人王进喜纪念馆、中国一重展览馆、哈电集团厂史馆、北安庆华军工遗址博物馆等，构成了立体化的思政实践教学阵地。“大思政课”强调思政“小课堂”与社会“大课堂”的有机结合，依托本土工业阵地开展现场研学，跳出单向的理论灌输模式，让学生在真实工业场景中完成理论认知、情感认同到躬身践行的完整转化。

　　第三，厚植家国情怀，强化使命担当。龙江工业百年征程中涌现出一代代可歌可泣的先进模范与自主创新成果。从王进喜、马恒昌、王启民等劳模工匠的接续奋斗，到中国一重突破核电关键锻件国外垄断、哈电集团攻克百万千瓦水电机组核心技术、哈飞集团实现国产直升机技术自主可控等重大突破，生动诠释了科技强国、制造强国的时代使命。将先进人物事迹与本土科创案例融入思政教学，能够有效培育学生的职业素养、工匠精神与家国担当，引导青年将个人成才理想主动融入国家工业振兴与民族复兴伟业。

　　龙江红色工业文化融入高校“大思政课”的实践路径。第一，深耕课程教学主渠道。以思政必修课为载体增设本土工业专题模块。如：《中国近现代史纲要》课程梳理“156 项工程”、大庆会战等东北工业化发展脉络；《思想道德与法治》课程系统阐释大庆精神、工匠精神的时代内涵；同时推进差异化课程思政建设，能源、机械等工科专业嵌入油田、电站自主攻关案例，经管、文旅专业围绕工业遗产活化开展专题教学等；联动本土重点工业企业、地方档案馆等编写本土化教学案例，推动红色工业文化进教案、进课堂、进头脑。

　　第二，拓展实践育人新场域。深化校地、校企合作，依托重点工业企业、红色工业场馆建立稳定的“大思政课”实践教学基地，常态化组织学生走进生产一线、工业遗产现场开展实地研学；创新实践形式，通过主题调研、红色宣讲、课题研习、志愿服务等方式，围绕工业遗产保护、工匠精神传承、老工业基地振兴等主题开展实践活动。兼顾校园物质与精神文化方面的建设，如：景观层面打造工业文化长廊、“工业丰碑”主题雕塑、以大国工匠命名楼宇道路、悬挂“三老四严”行业标语等；活动层面打造特色品牌，定期举办工业文化节、开展工匠精神演讲、工业文创设计赛事、“劳模工匠进校园”活动等。

　　第三，健全协同育人机制。加强校内统筹，建立马克思主义学院教师与工科学院教师的定期联席教研制度，共同开发特色课程与教学案例，实现思政教育与专业教育深度融合。构建“学校主导、政府支持、企业参与”的校地协同育人体系，将红色工业文化融入工作纳入人才培养方案，在课程改革、实践教学、考核评价等环节建立系统化的制度规范。同时推进数字技术赋能，共建“龙江红色工业文化数字化资源库”，运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代技术打造虚拟仿真项目，依托校园公众号、短视频平台开设“龙江工业记忆”专栏，组织师生拍摄工匠纪实短片、制作红色工业交互动画；借助智慧教学平台采集学习数据，精准推送适配教学素材，实现分层精准施教。

　　新时代立德树人背景下，将龙江红色工业文化系统融入高校“大思政课”，是盘活本土红色资源、传承工业奋斗基因的时代要求，更是培育高素质技能型、创新型人才、服务东北振兴战略的有力抓手。高校需持续立足本土资源优势，统筹课程建设、实践创新、机制协同等多维度，致力打造“全员、全过程、全方位、全领域”的“大思政课”育人新范式，引导青年学子扎根北疆、实干担当，为东北全面振兴和民族复兴伟业贡献源源不断的青春力量。

　　（作者单位：哈尔滨建筑科技职业大学）