首页
■ 赵雅文
人工智能加速发展，正在深刻改变知识生产、信息传播和社会交往方式，也为高校完成立德树人根本任务提供了新的技术条件。教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出推动智能技术与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖，加快构建人机协同、虚实结合、泛在可及的智慧教育新形态。与此同时，新一轮科技革命和产业变革深入发展，人工智能、具身智能加快进入智能制造、工业互联网、机器人等领域，大学生认识技术、理解产业、观察社会的方式随之发生变化。面对这一趋势，高校思政育人需要进一步拓展人工智能应用的广度和深度，将智能技术有序融入需求识别、内容供给、情境实践、主体互动和过程反馈，使技术发展更好地服务价值塑造和人才培养，为教育强国、科技强国建设和新型工业化发展提供坚实的人才支撑。
把价值引领贯穿智能感知全过程，提高思政育人识别问题、回应需求的能力。人工智能能够从海量信息中发现关联，为了解学生关注重点、认知困惑和成长需求提供新的信息来源。学生思想动态具有鲜明的情境性，浏览记录、互动频次和兴趣偏好更多反映行为特征，对这些信息的解释仍需结合学生成长经历和现实处境作出综合研判。高校可将立德树人要求落实到数据采集、模型调用和内容生成等具体环节，运用大数据分析、自然语言处理和生成式人工智能辅助思想研判，及时调整教育内容和引导方式。还应结合不同年级、专业背景和学习场景，区分共性思想问题与个体成长需求，提高教育内容与学生发展阶段的契合度。人工智能发展本身也可以成为思政育人的现实议题。围绕算法偏见、学术诚信、智能替代、数据权益等问题，引导学生认识技术创新的价值尺度，理解科技进步、人的发展与社会责任之间的关系，在使用新技术的过程中增强科技伦理意识。由此，人工智能既进入育人手段，也进入育人内容，进一步拓展高校思政育人的现实空间。
把智能情境与具身实践贯通起来，使新型工业化的生动实践进入高校思政育人过程。生成式人工智能提高了教育内容生成和组织能力，具身智能进一步拓展了智能系统感知环境、理解任务和参与现实交互的能力，为连接数字空间与现实实践提供了新的条件。高校可依托虚拟仿真、数字孪生和智能交互等技术，将重大工程、大国重器、数字车间和智能制造生产线转化为具体育人场景，并从工业现场中提炼劳动形态、创新过程、技术伦理和责任要求，使学生在理解产业运行逻辑的基础上形成对技术、劳动与责任关系的理性认识。在数字孪生车间中，可以把机器人应用、劳动形态变化和生产效率提升等问题引入教学，引导学生具体认识技术进步、劳动价值与人的发展之间的关系。围绕重大装备研制和关键核心技术攻关，呈现技术积累、协同攻关和工程实践的真实过程，使学生认识科技自立自强离不开长期积累和产业实践，深化对工匠精神、劳动精神和科技报国的理解。依托校企合作、实习实训等载体，将数字情境延伸到真实生产现场，把企业生产流程、技术攻关案例和一线工程师实践经验纳入育人过程，使中国工业发展的鲜活实践成为青年理解中国式现代化的重要教材。对于工科院校和产业特色鲜明的高校，还可推动专业课程、企业实训与思政教育衔接，使学生在真实工程问题中理解技术责任和职业伦理。
健全教师主导的人机协同机制，使人工智能更好嵌入思政育人的运行链条。随着人工智能进入需求分析、内容生成、教育互动和效果评价等环节，高校需要明确技术应用边界，强化教师在政治把关、理论阐释和价值引导中的作用。人工智能可承担需求识别、资源生成、情境模拟和过程反馈等辅助任务，思政课教师、辅导员、专业教师和行业导师结合教育情境进行理论阐释、价值辨析和实践指导。高校还可利用人工智能分析课堂讨论、情境任务和实践活动中的过程信息，及时了解教育内容与学生实际需求的匹配情况，据此优化议题设置、资源供给和教学组织，形成从需求识别到反馈改进的连续过程。随着人工智能应用范围扩大，数据采集、算法使用和智能评价的规范要求也同步提高。高校应明确数据使用范围和算法权限，维护学生隐私和算法公正，使技术应用始终服从育人目标、遵循教育规律。在此基础上，还应注重教师智能素养的持续提升，通过专题培训、跨学科教研和校企联合研修等方式，帮助教师掌握智能工具的教学应用方法，理解算法运行的基本逻辑与潜在局限。同时，建立人工智能教学应用的评估与反馈机制，定期检视技术介入对师生互动、价值引导和教学效果的实际影响，及时纠正过度依赖技术或形式化应用等偏差。唯有将技术逻辑与教育逻辑有机统一，才能在提升育人效率的同时，守住思政教育铸魂育人的根本方向。
推进人工智能与高校思政育人深度融合，要围绕立德树人统筹技术应用、教育情境和主体关系。面向新型工业化，高校应把人工智能、具身智能带来的产业变化以及大国重器、智能制造中的真实实践纳入思政育人，引导青年学生在理解中国工业发展和技术创新的过程中深化对劳动创造、科技自立自强和工匠精神的认识，为现代化产业体系建设培养更多德才兼备的时代新人。
（作者单位：西北工业大学公共政策与管理学院）
放大
上一版
