五育融合背景下应用型本科劳动育人模式构建

　　■  李艳慧

　　五育融合是新时代高校立德树人、推进全面育人的主要方向，冲破了德智体美劳五育割裂独立的育人壁垒。应用型本科以培养高素质的应用型、技术型人才为目的，重视学生的实践能力与职业素养。劳动教育在五育体系中起着重要的桥梁作用，既是学生综合素养的载体，又是衔接理论学习与职业实践的纽带。目前，应用型本科的劳动教育存在育人定位不清、与专业教育相脱离、融合度不高、形式化等问题，流于表面化的形式主义。基于上述内容，以五育融合理念为根基，充分考虑应用型本科的教学特点，创建一套科学、全面并能够实现就业导向的教学方式，使德育、智育、体育、美育和劳动教育相互结合，促使学生综合素质提高，并具备较强的职业适应力。

　　应用型本科劳动教育的现存育人困境。五育融合视域下，劳动教育不是单一的技能训练或体力劳动，而是一种价值塑造、能力培养、素养提高的综合性育人方式。然而，现阶段大部分应用型本科劳动教育仍处于单向育人阶段，尚未形成五育协同的局面。

　　育人理念碎片化，五育融合意识缺失。多数院校将劳动教育独立出来置于五育体系之外，只把劳动教育等同于校园保洁、公益劳作等基础活动，忽略了劳动的德育浸润、智育赋能、体育锤炼、美育滋养价值。育人过程将劳动与思政素养、专业知识、身心发展、审美素养割裂开来，致使劳动教育育人维度单一，难以满足应用型人才综合培养的需求。

　　育人内容同质化，脱离应用型办学特质。应用型本科的核心优势在于产教融合、专业实践，但目前劳动教育的内容大多是通用性的基础劳动，没有结合工科、经管、文创等不同的职业劳动场景来设计内容。劳动教育与专业实训、岗位实践、创新创业教育相脱节，难以达到以劳促学、以劳赋能的效果，无法培养学生的岗位适应能力与职业劳动能力。

　　育人体系不完善，协同育人机制缺失。劳动教育课程、实践活动、育人评价相互割裂，没有形成闭环育人体系。德育、智育、体育、美育的育人资源没有向劳动教育倾斜，各育人模块各自为战，师资、场地、实践平台等资源不能共享，造成五育融合流于形式，劳动教育育人实效难以实现。

　　五育融合背景下应用型本科劳动教育育人模式构建路径。树立融合化育人理念，明确核心育人定位。以应用型本科高素质技术技能人才的培养为依托，对劳动教育育人理念加以系统性改造，在破除以往单纯化、形式化狭隘育人观念的同时，创建起一个五育互通、相互交融的整体育人中心。劳动教育全过程参与学生入学学习、专业实训、岗位实践、素养提高等各人才培养阶段，并明确其思想价值引导、专业能力促进、综合素养培育等多种核心功能。根据行业特性制定相应策略，重视学生日常行为规范与职业道德等基本要素的养成，同时对学生职业操作水平与工作岗位适合程度进行评价。把劳动教育作为主线贯穿于五育育人的模块之中，让劳动同德育、智育、体育、美育相结合，使劳树德、立德树人达到以劳健体、润心修身的目的，从而实现五者兼备的全面素质培养。

　　创建分层化内容体系，贴合应用型办学特色。结合学生年级梯度和专业差异，创建基础劳动、专业劳动、创新劳动三阶递进的育人内容体系，实现五育精准融合。基础劳动方面，聚焦日常生活劳动和公益服务劳动，渗透德育、美育，培育学生的劳动自觉和责任感。专业劳动方面，对接行业岗位标准，将专业实训、项目实操、企业顶岗实习纳入劳动教育体系，融汇智育和职业素养教育，培养学生的专业实践能力。创新劳动方面，依托创新创业项目、技术革新、产品研发等实践活动载体，激发学生创造力和攻坚意识。

　　搭建协同化育人平台，整合多元育人资源。以应用型本科产教融合的优势为依托，把校园、企业、社会三个方面的资源整合起来，创建五育协同的劳动实践平台。在校内专业实验室和实训中心开展课程化劳动实践，同思政、体育、美育三门课程融合进行教学。在校企合作中开展职业化的岗位劳动，使学生在真实劳动环境中锤炼专业技能，并培养其职业精神。同时联动社会公益平台开展志愿服务、基层实践等劳动活动，拓宽育人场景，实现五育全方位渗透。

　　完善立体化评价机制，保证育人实效落地。摈弃单一结果性评价，创建五育融合的过程性、综合性评价体系。评价内容包含劳动态度、道德表现、专业能力、身心状态、创新审美等多个方面，全面考核学生综合劳动素养。评价主体采用师生互评、校企共评、自我复盘相结合的方式，兼顾校园劳动表现与企业实践状况。建立劳动素养动态档案，将劳动评价结果与综合素质测评、职业素养认定相联系，促使学生主动参与劳动实践，巩固五育融合育人成果。

　　五育融合给应用型本科劳动教育改革提供了一种新的育人视角，冲破了传统劳动教育碎片化、形式化的局限。应用型本科院校要根据自身的办学定位和人才培养特色来创建以五育协同为核心的教学体系，在育人理念、内容体系、实践平台、评价机制等各方面健全劳动教育育人模式，把劳动教育真正融入人才培养的全过程。

　　（作者单位：百色学院）

　　【基金项目】本文系2024年度广西高等教育本科教学改革工程项目一般项目A类“五育融合视阈下应用型本科院校劳动教育改革研究与实践”（编号：2024JGA330）。