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■ 孙彧倩
当前，我国正从制造大国向制造强国转型。在这一阶段，如何抓住新质生产力带来的机遇，提升制造创新能力、巩固竞争优势成为一个重要课题。随着工业技术的不断升级与大规模应用，新的挑战也开始出现，其具体表现为区域发展不平衡、自动化技术替代引发劳动者转型等问题，这些问题的解决迫切需要具备系统思维和人文关怀的高素质工程人才。在这一背景下，高校思政教育需发挥应有作用。然而，传统思政教育侧重理论知识灌输，与工业领域联系不紧密，培养的人才虽具备专业技术能力，但思想政治素养不足，缺乏对技术应用社会影响的深度思考。基于此，本文将立足工业新质生产力，探讨思政教师角色转变和如何提高工业技术知识与思政教育融合的能力，从而培养高素质工业人才。这一探索意义重大，既关乎思政教育实效，也影响我国新质生产力发展是否能够获得坚实的人才保障。
思政教师应当成为工业新质生产力背景下正确价值导向的引领者。工业新质生产力的发展代表着技术革新推动社会进步的重要方向，思政教师应帮助学生理解这些变化背后的深层意义。在具体的教学工作中，教师需要细致分析人工智能替代传统生产线时对就业结构产生的影响，探讨清洁能源技术普及过程中如何平衡经济效益和环境保护，引导学生认识到，技术创新需要充分考虑技术应用是否可以真正惠及普通劳动者，是否有利于国家核心竞争力的提升。这种价值观的形成对于学生未来选择职业发展方向、参与工程项目设计意义深远。教师可以从当前国家重大工程建设中选取真实素材，展示工程师团队在高原铁路建设中克服极端气候的持续攻关行为，说明什么是坚守岗位的责任感。这些来源于现实场景的故事能够直观传递工匠精神，即对职业标准的敬畏之心，让学生理解创新意识诞生于对已有技术瓶颈的不断挑战，从而培养出既能操作先进设备又具备人文素养的新型工程人才，使工业新质生产力的发展始终沿着正确的方向前进。
思政教师应当成为思政教育与工业新质生产力知识的融合者。思政教师需要将思想政治知识融入工业专业课程中，应系统学习工业领域的新兴技术内容，包括自动化设备如何通过传感器网络实现协同生产，云计算中心如何支撑大规模工业数据交换等，把具体的技术革新成果与思想政治教育理论进行关联。在进行教学内容设计时，应找到专业知识与价值理念之间真实存在的关联点，以这个关联点为基础，搭建起扎实且能让二者有效融合的教学内容框架，让专业知识传授与价值理念引导自然衔接、互不割裂。在教学实践中选择符合工业发展现状的典型场景作为切入点，思政教师可以详细拆解某个新能源车企的电池回收技术流程，说明其中循环经济模式与可持续发展理论的对应关系；或引导学生对比传统制造与数字工厂的资源调配差异，从具体成本构成差异看到工业新质生产力重塑产业格局的客观规律，让学生逐渐理解生产组织形式变化对工人技能转型提出的现实要求。
此外，思政教师还需要将当下科学家突破汽车发动机热效率极限的艰难攻关过程与我国建国初期进行工业化建设时的标志性重大成就相联系，让学生阅读当下科研人员攻克发动机热效率关键技术的日志，体会到几十年前机床工程师打磨高精度零件时展现出的为祖国不懈奋斗的爱国主义精神。具体技术的教学案例与宏观发展理念紧密结合的方式，能够有效引导同学们思考科技创新问题时持有一种更辩证、更开阔的视角，理解今天的每一步创新都是在延续过往的努力，从而推动国家走向更强大的未来。
思政教师应成为工业新质生产力实践育人的赋能者。思政教师需要主动整合工业企业技术研发部门与高校院所资源，精心设计匹配工业新质生产力特征的能力训练活动。具体可以组织学生参与新能源电池实验，协助记录充放电数据变化，或跟随产业调研团队走访工业互联网平台数据中心，让学生在真实的技术攻坚现场观察工程师如何解决材料配比问题，记录绿色技术在实际应用场景中的能耗对比。学生需要整理生产数据报表、撰写技术优化建议书，在此过程中构建起理论认知向能力转化的重要桥梁。
为了提升实践教育的实效性，思政教师还应当建立反思引导机制，重点要在三个转化节点进行干预。一是技术辅助工作进入关键阶段时，要求学生对比设备操作手册的规范流程与实际应用中的创造性调试方式，理解知识迁移的路径特征；二是在产业调研数据初步形成时，指导学生将消费端需求变化与产线柔性改造方案相联系，把握市场规律对技术革新的引导作用；三是在项目总结汇报前，安排横向对照不同企业在相同技术应用中的实施效果差异，认识管理制度对生产力转化效率的影响权重。这种基于生产现场的认知深化过程能使青年学生理解工业革命进程中劳动者主体价值创造的意义，从而获得服务新型工业化建设的持久内在驱动力。
思政教师在工业新质生产力发展中要扮演好三种角色：作为价值导向引领者，其需将技术伦理、家国情怀融入专业教育，引导学生建立科技服务于人的根本立场；作为跨领域知识融合者，需要在智能制造、绿色技术等教学内容中渗透历史唯物主义认知框架；作为实践育人赋能者，需要搭建校企协作桥梁，使学生在工业现场理解理论转化为生产力的可行路径，从而培育兼具技术创新能力与正确价值观的新工科人才，为工业发展提供智力支持。
（作者单位：辽宁对外经贸学院）
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