工匠精神融入新型工业化人才培养的价值意蕴与实践向度

　　■  李月发

　　推进新型工业化，是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键任务。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，快速向数字化、智能化、绿色化转变。重塑产业形态、生产方式和劳动组织模式。新型工业化不仅需要先进技术、现代设备和完整产业体系支撑，更需要一大批有理想守信念、懂技术、会创新、敢担当、讲奉献的高素质产业人才。工匠精神蕴含执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的价值内核，是连接技能提升与价值塑造、职业成长与国家战略、个体奋斗与产业升级的重要精神纽带。

　　工匠精神融入新型工业化人才培养的价值意蕴。工匠精神融入新型工业化人才培养，是服务制造强国建设的内在要求。制造业是立国之本、强国之基。推进新型工业化，关键不只是“造得出”，更要“造得好”“造得精”。从关键核心技术攻关到高端装备制造，每一个环节都离不开精益求精的职业态度、一丝不苟的质量意识和持续创新的实践能力。只有让更多劳动者、技术技能人才、工程技术人员在岗位实践中涵养工匠精神，才能为中国制造向中国创造、中国速度向中国质量、中国产品向中国品牌转变提供持久动力。

　　工匠精神融入新型工业化人才培养，是适应新质生产力发展的现实需要。新质生产力以科技创新为核心驱动力，对人才素质结构提出了新的要求，其不仅要掌握专业知识和操作技能，还要具备数字素养、系统思维、协同能力和创新意识。机器可以提升效率，算法可以优化流程，但质量判断、责任担当、价值选择和创新意志，仍然离不开人的主体作用。智能化不是工匠精神的终结者，而是工匠精神价值的放大器和内涵的进阶石，新型工业化越是发展，越需要把人的主体精神嵌入技术系统和产业流程之中。

　　新时代工匠精神的内涵拓展。理解工匠精神，不能停留在传统手工业语境。传统工匠精神主要建立在“个体、技艺、时间”的结构之上，强调长期磨炼、精雕细琢和经验积累。其可贵之处，在于以专注抵抗浮躁，以耐心成就精品，以责任守护品质，这一精神内核在任何时代都不会过时。

　　进入新型工业化阶段，工匠精神的表现形态已经发生深刻拓展。首先，是由个体技艺向团队协作和系统集成拓展。现代工业生产不是单个劳动者的孤立操作，而是研发设计、工艺控制、售后服务等多个环节共同作用的系统工程。新能源汽车、商用大飞机、高端装备等大型集成项目表明，单一工序的精益已不足以支撑整体质量，必须依靠跨工序、跨车间、跨企业的协同精益。新时代工匠精神不仅体现为个人精益求精，也体现为团队共同追求卓越。

　　其次，由经验积累向数据洞察和数字素养拓展。过去，工匠精神更多体现为对材料性能、工具使用和操作手感的长期经验积淀；今天，则更多体现为基于数据的精益分析、对工艺参数的极限调试、对异常波动的敏锐捕捉和对软件算法的严谨测试。这种锲而不舍、追求极致的过程，与传统工匠精雕细琢一件器物在精神上同根同源，只是工具、场域和表达方式发生了变化。

　　再次，由产品打磨向流程优化和持续迭代拓展。过去讲工匠精神，更多地强调把一件产品做到极致；今天讲工匠精神，还要强调对生产流程、组织方式、质量体系和用户体验的持续改进。特别是在高端装备、电子信息、新材料等领域，质量竞争往往体现为系统性竞争。工匠精神不只是“做好手中的活”，更是不断追问能不能更好、更稳、更优。概言之，智能时代的工匠精神，已从单纯“手艺精湛”走向“技术精湛、系统理解、价值坚定、创新不止”的综合品质。

　　工匠精神融入新型工业化人才培养的实践向度。企业是工匠精神培育的主阵地。工匠精神孕育于真实的劳动过程，形成于具体的岗位实践。企业应将工匠精神融入生产管理、质量控制、技术攻关与企业文化建设的全过程，引导员工在每一道工序、每一个零件、每一次检测中树立精品意识与责任意识。同时，工匠精神还需转化为可执行、可评价、可改进的管理机制，具体体现在作业指导书的迭代优化、质量回溯案例的深度复盘，以及“五小”创新活动的常态化开展之中。

　　产教融合是工匠精神融入人才培养的关键纽带。新型工业化需要的人才，不能只在课堂里培养，也难以只在车间里自然生成，而应在学校教育和产业实践的深度融合中形成。职业院校、应用型高校和企业应共同设计培养方案，把行业标准、岗位规范和真实项目引入教学过程。特别是在智能制造实训等场景中，应引导学生理解人的价值不只是执行操作，更在于发现问题、定义规则、处理例外和承担终极责任。

　　行业组织应发挥规范引导和价值塑造作用。工匠精神不是个体美德的呈现，也需要行业共同体的制度支撑。行业协会、产业联盟等应积极参与，推动形成崇尚专业、尊重标准、鼓励创新的行业生态。对于“专精特新”企业、制造业单项冠军企业而言，更应通过行业平台分享质量管理经验、技术攻关经验和人才培养经验，使工匠精神从企业内部文化上升为行业共同价值。

　　机制保障是工匠精神持续融入人才培养的重要条件。培养大国工匠和高技能人才，需要完善技能人才培养、使用、评价、激励机制。具体而言，应进一步畅通技能人才职业发展通道，让技能人才在社会上有地位、在企业中有价值、在职业发展中有奔头；持续推进产业工人队伍建设改革，健全终身职业技能培训制度，鼓励企业加大技能人才培养投入。

　　教育系统应发挥价值引领和基础支撑作用。高校特别是应用型高校和职业院校，应把工匠精神培育贯穿专业教育、实践教学和思想政治教育全过程，使学生在掌握专业知识和技能的同时涵养职业品格，在理解产业需求和岗位责任中增强服务新型工业化的行动自觉。

　　以工匠精神赋能新型工业化高质量发展。新型工业化是一场深刻的产业变革，也是一场深层次的人才变革。工匠精神融入新型工业化人才培养，有助于推动青年学生从“技能适配”走向“价值自觉”，引导其把个人发展融入强国建设，把专业学习对接产业需求，把职业选择建立在责任担当之上。

　　面向制造强国，应把工匠精神融入人才培养全过程，推动其从单一教育活动走向系统工程，从个体道德倡导走向企业文化、行业规范、制度机制和教育体系协同发力。当更多青年选择投身产业一线，并因拥有一技之长而获得社会尊重和成功出彩的人生时，制造强国的根基将更加牢固。新征程上，弘扬工匠精神，就是为产业升级铸魂，为强国建设汇聚更加深厚的人才力量。

　　（作者单位：玉林师范学院）

　　【课题名称】本文系2024年度广西高等教育本科教学改革工程项目“新时代思政课教学质量提升‘三协同’‘三融合’模式的探索与实践”（编号：2024JGB327）的成果。