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■ 者静 者学霜
教育数字化不断发展为高校课程建设带来了诸多全新改变，人工智能技术正慢慢成为推动教学创新的重要力量。应用型高校越来越重视培养学生综合素养，思政课程作为人才培养模式中的重要部分，必须持续适应新的教育环境、学生发展的需求。人工智能具有资源整合、数据分析和智能交互等特性，为思政教学内容的优化、教学方式的调整带来了新的可能。
智能资源供给，丰富思政课堂内容。人工智能技术有助于教师优化资源整理方式，提升教学内容组织效率，使课堂资源更加契合学生的学习需求。智能资源供给注重借助数字技术拓宽资源渠道，赋予教学内容更加丰富的多样性，使思政课堂能够更好地联结现实生活与学生的成长需求，从而为教学质量提升提供有力支撑。
应用型高校可依据思政课程教学安排建设智能化资源库，将适用于课堂教学的文字资料、图片素材、视频内容及实践案例进行分类整理，便于教师根据教学主题灵活选用。例如，在社会发展类课程教学中，教师可借助智能工具整理近年来经济建设、科技创新、文化发展等方面的相关资料，将相关报道、短视频及社会观察材料融入课堂，使学生从真实素材中深入理解课程主题。资源库建设过程中，可按照课程章节设置分类标签，将资源依据教学主题、专业方向及学习阶段进行系统整理，有效提升教师的检索与使用效率。
智慧课堂搭建，革新思政授课形式。课堂教学方式直接影响学生的参与程度与学习成效，智慧课堂建设借助数字技术优化教学过程，使课堂互动更加充分。人工智能为课堂教学提供了有力支撑，能够有效改变传统教学中单向交流的模式，为教师组织课堂、引导学生参与及获取教学反馈提供新的可能。
应用型高校可依托智慧教学平台，将人工智能功能融入思政课堂教学全过程，优化课堂互动形式。教师可在课前通过平台发布学习任务，引导学生提前了解相关内容，并根据学习反馈适时调整课堂安排。课堂上，可借助智能问答、在线讨论、即时反馈等功能，增进师生互动。例如，在社会责任主题教学中，教师可设置讨论问题，让学生在线提交个人观点，智能平台对反馈内容进行整理，帮助教师及时掌握学生关注的重点与理解状况。针对学生讨论集中的内容，教师可在课堂上作进一步剖析，引导学生形成更加全面的认识。智慧课堂建设使教学过程更具灵活性，学生在互动参与中提升了学习主动性，思政课程的吸引力也随之增强。
数字学情研判，精准思政育人引导。学生的成长环境与学习特点各有不同，思政教育应关注其实际状况，以提升教育引导的针对性与实效性。数字学情研判借助数据分析手段深入把握学习过程，可为教师调整教学内容与方式提供参考依据。人工智能技术的应用有助于教师更全面地掌握学生学习表现，使教学安排更加契合学生需求。
应用型高校可依托教学平台的数据分析功能，系统整理与研判学生的思政课程学习状况，为教师教学调整提供相应支持。教师可关注学生的在线学习记录、课堂互动表现及作业完成情况等信息，以了解其对不同教学内容的接受程度。例如，在理想信念教育相关教学中，教师可查看学生参与讨论的情况，分析其关注焦点与存疑内容，并结合课堂教学予以回应。对课堂参与较少的学生，可通过平台推送适宜的学习资料，引导其逐步融入课程活动；对学习积极性较高的学生，则可提供延伸阅读材料，促进其进一步思考。借助智能分析工具，教师能够更准确地把握学生学习动态，使思政教育更加贴近学生的成长需求。
线上平台延伸，拓宽思政教育阵地。线上平台的延伸拓展有助于扩大思政教育的覆盖范围，为学生提供更加便捷的学习渠道。人工智能技术融入线上平台后，可有效提升资源推送、学习交流与内容管理的效率，使思政教育空间更具开放性与灵活性。应用型高校应结合学生的网络学习习惯，推动线上教育与课堂教学有机衔接，促进思政教育在多场景中协同发挥作用。
应用型高校可依托现有网络教学平台与校园新媒体资源，建设线上思政学习空间，为学生开辟课堂之外的学习途径。学校可根据课程内容上传学习资料、专题视频及互动任务等多样化资源，支持学生利用课余时间开展自主学习。例如，在国家发展主题教育中，可于线上平台设置专题学习栏目，整理相关政策解读、社会观察资料及实践活动内容，引导学生结合现实进行深入思考。平台可设置交流互动区域，供学生分享学习感悟，教师则及时予以指导与回应。
在教育数字化大背景下对课程发展进行重要探索，其中人工智能为应用型高校思政课教学模式创新提供助力。智能技术与思政教育相结合，课堂内容呈现形式、教学互动方式、学习支持形式都更为丰富，给提高思政课程育人效果带来新的发展空间。未来，人工智能会在高校教学领域不断发挥作用，推动思政课教学朝着更开放、更灵活且契合学生成长需求的方向前行。
（作者单位：新疆工程学院马克思主义学院）
【基金项目】本文系新疆工程学院2026年度教育教学研究与改革项目资助“人工智能赋能新疆应用型高校思政课‘三阶驱动’教学模式的开发应用研究”（编号：XJGCJGB202664）的阶段性成果。
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