市域产教联合体建设背景下高职院校“1+N”产教融合生态圈构建路径与实践

　　■  何瑛  肖慧慧  段文杰 

　　本文立足市域产教联合体建设背景，阐释“1+N”产教融合生态圈的核心内涵。该模式以政府统筹、院校主导、头部企业引领、专精特新企业协同为核心，搭建多方协同育人体系，从院校枢纽夯实、龙头企业赋能、多元主体联动三方面明确生态圈具体构建路径。同时，本文以湖南理工职业技术学院为实践案例，聚焦智能装备产业落地该模式，通过共建实训平台、联动企业育人等举措，有效提升人才培养质量与产业服务能力，破解产教供需错位、协同不足等难题，形成可复制推广的产教融合发展模式。

　　“1+N”产教融合生态圈的核心内涵。市域产教联合体背景下的“1+N”产教融合生态圈，以政府统筹为保障、高职院校为核心、产业资源为支撑，推动专业群与地方产业园区精准对接。该模式的核心逻辑为“一专业对接一家头部企业、联动N家专精特新企业”，旨在构建分工明确、协同联动的育人与产业服务生态。其中，“1”代表行业头部企业，其凭借行业标准、高端技术与前沿岗位优势，锚定产业高端发展方向，主导人才培养的标准与质量导向；“N”则对应细分领域的专精特新企业，依托细分技术与特色岗位优势，丰富实践场景并补齐细分领域育人短板；学校全程主导人才培养实施、课程体系建设与质量动态优化，政府与行业协会则负责统筹协调、破除机制壁垒——多方主体各司其职、资源互通，最终形成可持续的产教协同发展格局。

　　“1+N”产教融合生态圈构建路径。锚定核心定位，夯实院校枢纽功能。高职院校是生态圈的核心枢纽，需紧扣市域产教联合体建设要求，精准赋能区域产业发展。一是优化专业布局，对接区域先进制造业、现代服务业及战略性新兴产业，动态调整专业结构，淘汰滞后专业、增设紧缺专业，构建与产业结构高度适配的专业群。二是深化教学内涵建设，联合企业共建人才培养方案，将岗位标准、行业规范融入课程体系，推行“岗课赛证创”一体化教学，以企业真实项目重构课程内容，实现教学与生产实践无缝衔接。三是搭建共享资源平台，牵头建设产业学院、产教融合实训基地，引入企业设备、技术与师资，推动校企资源双向共享、高效利用。

　　聚焦龙头赋能，发挥“1”的“领头雁”作用。头部企业作为生态圈的产业引领核心，承担标准引领、技术赋能、高端实训的关键职能。在育人标准层面，头部企业深度参与专业顶层设计，与学校共同制定教学、课程、实训、评价标准，保障人才培养贴合产业高端发展需求。在实训载体建设层面，校企共建企业“学训中心”，将企业新技术、新工艺、新规范融入日常教学，以高端真实项目为核心载体，提升教学的前沿性与实践性。同时依托产业园区布局，共建虚实结合的标准化实训场所，引入头部企业成套装备与技术体系，搭建虚拟仿真实训平台，基于企业真实项目数据开展实战化实训，形成高标准、高端化的育人支撑。

　　联动多元主体，激活“N”的协同效能。依托市域产教联合体平台，联动N家专精特新企业及政府、行业、区域院校等多元主体，完善“虚实结合实训场+学训中心+实践基地群”立体化育人体系。以头部企业把控高端育人标准，联动多家专精特新企业共建实践基地群，依托其细分领域技术与特色岗位资源，丰富学生实践场景，弥补头部企业细分岗位覆盖不足的短板；通过订单班、现代学徒制等模式，推行双师带教、师徒共育，强化学生岗位实操能力；强化政府统筹赋能，争取政策与资金支持，破除校企合作体制壁垒；依托行业协会搭建对接平台，统一行业人才标准、开展技能竞赛与师资培训；推进区域校校协同，实现学分互认、师资共享、科研共建，构建全域协同育人格局。

　　实践探索与成效。湖南理工职业技术学院立足湘潭市域产教联合体建设，聚焦智能装备主导产业，构建“1+N”产教融合生态圈。学校优化智能装备专业群，与头部企业共建了3个“学训中心”、6个产业学院，与专精特新企业以及中小微企业共建117个实践基地，校企共同开发精品在线开放课程52门、工作手册式等教材20本，形成龙头引领、多点协同的育人模式。实践以来，学校育人成效与产业服务能力显著提升：智能装备专业群学生获省级一等奖及以上技能竞赛奖项52项（其中国家级一等奖16项）；毕业生职业发展表现突出，3—5年后薪资增幅超50%的占比达55.8%，5年内晋升至技术骨干或基层管理岗位的比例为50%，参与技术革新或设备改造项目的毕业生占30%；企业对智能制造专业群人才培养满意度高达95%。在校企合作方面，双方联合开展科研项目32项，攻克产业技术难题28项，为300余家中小企业提供技术咨询等服务，有效助力区域产业技术升级。学校探索形成的“政府统筹、学校主导、龙头引领、专精联动”模式，具备可借鉴、可推广性，成功破解了产教资源分散、协同不足、供需错位等问题。

　　“1+N”产教融合生态圈精准契合市域产教联合体建设需求，重构了校企协同育人、产业赋能教育的全新格局。该模式厘清了政府、院校、头部企业、专精特新企业的主体职责，打通了产教资源互通、技术共创、人才共育的壁垒，有效解决了传统产教融合资源分散、育人针对性弱、产业适配度低等痛点。湖南理工职业技术学院的实践充分验证了模式的可行性与实效性。未来，可持续优化多方协同机制，深化岗课赛证创融合教学，强化产业技术创新与人才培育双向赋能，为区域职业教育提质、产业转型升级提供坚实支撑。

　　（作者单位：湖南理工职业技术学院）

　　【课题名称】本文系湖南省教育科学“十四五”规划2024年职业教育专项重点资助课题“市域产教联合体建设背景下高职院校‘1+N’产教融合生态圈构建研究”（编号：XJK24AZJ004）；湖南省教育科学“十四五”规划2025年课题“‘三元联动、三阶递进’湖南智能制造产教融合模式创新研究”（编号：XJK25CZY083）；湖南省职业教育教学改革项目：“双碳”背景下高职光伏工程技术专业课程思政育人体系研究（编号：ZJGB2023611）课题成果。